2、让学生经历统计的过程，继续学习收集与整理数据，体验解决问题策略的多样性3、体验通过统计结果，进行判断与决策的过程，能根据统计图提出和回答一些简单的问题4、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系(三)教学重难点教学重点：让学生亲身经历收集信息、处理信息的过程教学难点：经历统计的过程及完成统计图【教材处理】(一)学生状况分析及对策《买气球》是《组织比赛》之后的一节课，不同的是它是横向统计图，学生已经有了一定的经验基础，所以学生学起来难度会相对减少但在收集数据的过程中会有重复或遗漏的现象，为了学生收集数据的过程能顺利进行，要向学生渗透有序思考及数学的科学性，严谨性(二)教学方法及选择的依据根据教学内容和学生年龄特点，采取自主探究、合作交流的学习方法
药物对机体的作用有哪些呢药物是人类预防、诊断疾病的物质，当这些物质中的有效成分与机体的不同组织、器官接触后，使其在功能和形态上发生一定的变化并产生相应的药物作用时，即可达到治疗、预防或诊断疾病的作用药物的基本作用是减弱或者增加有机体的生理功能凡是能使有机体增强的药物作用称为兴奋作用；凡是使有机体原有功能减弱的药物作用称为抑制作用药物按其作用方式可以分为以下三种： 局部作用和吸收作用——在用药部位发挥药物作用叫局部作用，如普鲁卡因的局部麻醉作用药物经不同途径吸收进入血液循环到达组织器官所表现的作用叫吸收作用，如心得安口服吸收之后作用于心脏而用于治疗心脏疾病直接作用和间接作用——药物在直接接触的组织器官上所表现的作用叫直接作用，由于药物的直接作用所导致的继发效果叫做间接作用
教学反思栽蒜苗这节课是北师大版小学数学四年级上册的内容，主要是让学生感受制作条形统计图的过程，在制作的过程中明白一个格子不仅仅表示1，还可以表示2、3、5、10、100等单位，视情况而定另一个需要达到的目标是了解统计表和统计图的不同表示，体会统计图的优越性我在这节课里开门见山的出示了一张15天的蒜苗生长情况统计表，学生观察读表，然后引出还可以用统计图的方法表示蒜苗的生长情况，出示图表，横轴表示小组组别，树轴表示长的高度，表示组别时这样好不好，连续的格子表示，为什么不好，怎样表示作图比较好呢在一系列的追问下得出空一个格子表示好，这样看着清楚在学生尝试完成竖轴时发现问题，格子不够后再交流，学生想到可以一个格子表示好几个单位，学生制作统计图就水到渠成了
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