”邓武功认为，选择哪种开发道路跟开发方的认识有关系，也跟收益有关系毕竟，景区的前期投入和管理成本高，如果预计收益过少，可能就没有动力开发在他看来，在一个景区的发展方向还不好判断时，只要“不乱建”，就不会出太大的错“最重要的是卡住规划这条底线，慢慢在发展过程中选择方向” 王湾猜测，受众群体的关注点将产生分化：偏爱自然风景的徒步群体，会担心商业化带来的体验折损，而普通游客主要担心票价太贵此前，“南姐洛景区门票及服务价格表”在网络上传播，门票、景区交通的套餐价格高达400元，引发争议“南姐洛的风景显然没有达到无可替代的级别，云南类似的徒步资源太丰富了”王湾觉得同在德钦县、同样走向成熟景区模式的雨崩更具性价比：雨崩门票仅需55元，路途补给相对成熟，游客可自由选择是否花额外费用乘坐交通工具
出示圆形，请学生从学具袋中找出圆形师：你知道生活中有哪些物体的面是圆形的吗（学生说）看生活中的圆形，课件演示出示一个球，这个是不是圆呢这是一个球，它跟我们今天学的圆有什么不一样呢（摸一摸：圆是平平的，球是鼓鼓的；球还可以拍，圆不能拍）这一过程设计中的小组活动在本课中非常重要，通过学生之间的合作，观察、探索、合作、交流，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学动手操作在这一过程中也必不可少低年级学生的思维很具体形象，只有让他们自己动手去试，去发现，那样得到的知识才能被他们所接受和更好的理解（三）巩固深化，进一步加强认识师：老师这里有很多的图形，请你在看见它时，大声的喊出它的名字课件出示各类图形（平面的与立体的）
小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友作者进山看景，自然便成了“山中访友”(三)研读与赏析师：李汉荣先生是那么地热爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会晤我们的好朋友请你快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它用“我喜欢，是因为”的句式说一句话(要求学生先将有关的段落有感情的读一遍，然后再回答问题)结合学生的回答，逐一品读精彩句段，深入理解文章内容精读段落：1、古桥：一进山，一眼就看到这座古桥(课件：课文插图古桥)，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢
(学生只要能提出一种问题即可，不要求全掌握)3、算式与情景建立联系(1)看图提出问题，并与算式连线以上各图学生可以提出用加法计算或者用减法计算的问题(2)课件出示第28页第5题中的左部分①让学生说一说从1+4=□这道题中，看到了什么②用自己的方式表示出算式的意思(学生用画一画、贴一贴、写一写等方式表示出1+4=□的意思，写在方框里)(3)学生之间交流想法(4)展示学生作品，让学生自己说一说或者让其他同学说一说图的意思(5)请学生说一说自己的感受，发现数字和符号的神奇与作用4、小结刚才我们是观察图意，列出算式，现在我们是根据算式来表示它的意思看来图和算式，我们可以互相转化，既可以用算式来表示图意，也可以用图来表示算式的意思
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