第三层写跌倒：用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味第四层写疯走集上：“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态三、研读分析1课文写范进的喜极而疯说明了什么答案示例：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯文章着重刻画范进癫狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害2范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象答案示例：范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才
“在此基础上，再面向重点制造行业开展深度技术适配、流程重构和应用验证，完善行业解决方案体系” --> 该中试基地负责人齐光鹏表示，中试基地未来三年将着力构建“人工智能+工业软件”中试验证与产业转化平台，打造算力、模型、数据、工具链、安全运维五大体系，以高价值场景为抓手，建立高可靠中试验证与转化体系，加速技术成果落地据了解，浪潮集团有限公司作为该中试基地的承建单位，已在工业领域构建了15个垂直领域大模型，面向43个行业发布工业智能体群，为工业软件智能升级与中试验证提供丰富工业场景近年来，山东省将“人工智能+”摆在突出位置，统筹36亿元人民币专项资金落地相关扶持举措，累计打造148个行业大模型、230余个垂直领域大模型
自由读《宿建德江》(学生自由读古诗，按自己的节奏和速度读)2 、教学生字课件出示古诗，指名读诗，读准生字，强调字音在古诗中大家都能读好这些生字，我们去掉古诗的语境，你还能读准这些生字吗3 、再读古诗：请同学们再自己读一读诗，这次请注意把诗读流利，读出诗里的节奏(自读)来，你来读一读，你再来读一读(指名读)他读得真不错，那我们向他学习，大家齐读《宿建德江》三、入境悟情体验升华1、同学们朗读也激起了老师读诗的欲望，下面我也给大家读一遍这首诗教师范读，同学闭目想象你看到了什么(夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲)刚才同学们描述的画面又给你留下的什么印象和感觉
同时，让学生掌握一定的阅读文言文的方法，受之以渔，使学生学有所得，得之有法，能自由地阅读文言文，培养他们阅读文言文的能力，同时提升他们的口语表达能力)第二课时一、导入新课，激发兴趣播放江涛唱的《愚公移山》歌曲导入(设计意图及教学建议：古老的故事加上现代流行的旋律，古今融合别有一番风味，让学生先被乐曲震撼一下，渲染气氛，再走进文本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生兴趣，让学生很快走入文本)二、分析愚公之“愚”、智叟之“智”1齐读课题《愚公移山》，从题目中了解了哪些主要信息明确：人物和事件2围绕“愚”可以组词愚公从字面上可以理解为：愚蠢的老人(板书：愚)3老师范读课文，引导学生在文中找出体现他愚蠢的内容，并适时回顾重点字词的含义
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