② 拓展阅读：语文天地里的《好吃的帽子》 教学反思： 一、教学中较成功之处 1、自主识字，总结方法 在学生初读课文的基础上，我帮助学生归纳识字方法，可以拼音、查字表、问别人、听读、编字谜等等多种识字方法，学生在自主识字中体验到成功的乐趣，并学会在语言环境中理解字词2、快乐朗读，读中体会 在教学中，我在学生熟读课文的基础上，再次充分发挥学生自主学习的能力，通过多种形式的读，提高学生语言感悟能力，学生在一过程中逐渐理解了课文的重点学生在愉悦气氛中快乐的学习，感悟和发现了“帮助别人，就会得到快乐“的道理在这一环节，我主要体现以下三点：以读为主，读中探究;以学为主，学中体验;以人为本，关注情感体验
1有相同的类型吗5可以表示5个人，而51可以表示人数吗（不可以）所以它们是不同类型的`数，数5是正数中整个的数，我们就称它为“正整数”，而51不是整个的数，称为“正分数，，．…（由于小数可化为分数，以后把小数和分数都称为分数）通过教师的引导、鼓励和不断完善，以及学生自己的概括，最后归纳出我们已经学过的5类不同的数，它们分别是“正整数，零，负整数，正分数，负分数，”按照书本的说法，得出“整数”“分数”和“有理数”的概念．看书了解有理数名称的由来．“统称”是指“合起来总的名称”的意思．试一试：按照以上的分类，你能作出一张有理数的分类表吗你能说出以上有理数的分类是以什么为标准的吗（是按照整数和分数来划分的） 分类是数学中解决问题的常用手段，这个引入具有开放的特点，学生乐于参与学生自己尝试分类时，可能会很粗略，教师给予引导和鼓励，划分数的类型要从文字所表示的意义上去引导，这样学生易于理解
（提醒：只要前面一个得数错，后面的都要跟着错）学生以开火车的形式比赛，看谁算得又快又对3、完成练习五第12题学生读题说题意，教师引导完成一个斜行的3个数相加，其余的学生独立完成汇报，归纳：每行、每列和每一斜行的3个数加起来，得数都相等，这就是神奇的九宫格4、解决问题（1）完成练习五第9题①引导学生仔细观察，从图中搜集信息，把搜集的信息用语言表述出来，讲清楚是怎样找到的独立解答②交流解答的方法说说自己是怎样理解别人的解答方法（2）完成练习五第13题出示表格，学生根据表格了解数学信息并提出问题，在小组内交流你想到的问题，并解答出来集体交流，对提问和解答正确的`学生给予表扬肯定【设计意图】多样化的练习形式，既帮助学生巩固连加、连减和加减混合的计算，又激发了学生计算的兴趣，还能帮助学生逐步形成运算能力
And how manyT：You are pretty smartLookClassWe have a new classroom导入新词classroomStep 2 PresentationLookWhat's in the classroomTwo boards，six lights，many desks and chairs…依据教室内实物，教授新词T：What’s that当学生只回答出black board，light，desk and chair时，教师进一步再问：How many引导学生说出：One black board或A black board、six lights、教师引导学生理解many一词
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