2P9的例3、例4地目的是进一步运用分式的基本性质进行约分、通分值得注意的是：约分是要找准分子和分母的公因式，最后的结果要是最简分式；通分是要正确地确定各个分母的最简公分母，一般的取系数的最小公倍数，以及所有因式的次幂的积，作为最简公分母教师要讲清方法，还要及时地纠正学生做题时出现的错误，使学生在做提示加深对相应概念及方法的理解3P11习题161的第5题是：不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”号这一类题教材里没有例题，但它也是由分式的基本性质得出分子、分母和分式本身的符号，改变其中任何两个，分式的`值不变“不改变分式的值，使分式的分子和分母都不含‘-’号”是分式的基本性质的应用之一，所以补充例5
They suggest, however, fees should be charged low(4) 学习范文中的连词和主题结构: (黑体字部分)(5) 仿写练习:假如你叫李华，你校高三同学正在开展一场讨论，讨论主题是：高三学生要不要参加体育锻炼请你根据下面所提供的信息，给某英文社写一封信，介绍讨论情况55%的学生认为 45%学生认为1．应该每天进行体育锻炼1．锻炼浪费时间2．可以做早操、打乒乓球、打篮球，但不要时间太长2．锻炼使人疲劳3． 锻炼能增强体质，减少疾病3．运动后很兴奋，较长时间不能复习功课4．运动使大脑休息，使复习效果更好4．运动中可能会受伤注意：1信的开头已为你写好2词数100左右
让我们行动起来，一起预防校园暴力，共创和谐校园从你我做起，从大家做起，从现在做起谢谢大家校园欺凌主题国旗下讲话稿精选篇7老师们、同学们：我是初二9班的__我今天讲话的主题是：校园欺凌的两种形式相信不少人都看过《悲伤逆流成河》吧就算没看过，也听说过易遥跳河那段令人气愤又无奈的片段吧“校园欺凌”，多么熟悉又陌生的一个词啊每当老师提起这个词，我们总认为这是发生在书里的事情，这些令人悲愤的事情与我们好像不相干其实，据调查统计，325%的学生遭到过校园欺凌，其中30%的人选择沉默，59%的人旁观欺凌时并未挺身而出大家每每在控诉施暴者的残忍、卑鄙和阴险时，又总不愿意去相信一个未成年的孩子干得出那种事当一个又一个恶劣事件被曝光后，又总有人会说：“只是孩子们之间的矛盾而已，别太当真了
2、描写手法──白描 【教学难点】 理解作者的精神世界【教与学过程】 一、导入 西湖，在文人墨客眼中，无论阴晴雨雪，总是各具风韵的我们来欣赏几首古人咏西湖的诗(多媒体展示)这几首诗歌都是描写西湖美景的，因为诗人的视角不同，西湖所呈现的美也不同今天，我们就随张岱去欣赏一下雪后的西湖美景(出示课题) 二、整体感知 1、学生根据自己收集的资料介绍作者，教师整理后明确，多媒体展示2、湖心亭简介： 请学生根据课前收集的资料简单介绍湖心亭3、诵读比赛： ⑴听课文录音，掌握字词读音，学习朗读方法，注意语气语调⑵给加点字注音⑶自由朗读(3分钟)，以小组为单位(推选代表)准备诵读比赛(评委由班长、学习委员担任) 4、疏通文意：(解词比赛) 以小组为单位，抢答下例题目
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