5、朗读课文第1——3段，思考回答下列问题： 1)、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么明确要点：增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写2)、第2段主要运用什么表达方式，写日落时的种种景观这样写的好处是什么明确要点：描写、引起读者的阅读兴趣 3)、第3段在全文结构上属于在内容上起着的作用点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明明确要点：过渡段、承上启下 6、本文是说明文，文章给我们以怎样的启示第二课时 教学过程： 第一：关于落日描写语句的品读 1、导入： 观察提供的一幅有关落日的图片，请学生略作思考，说一句话
这一段中的英子又给你留下了什么印象(快乐、自信、爱与人交往、开朗)(4)练习朗读第一段与第四段(第一自然段要读出她一种自卑心理,所以语气要低沉缓慢一些,第四自然段要读出快乐自信的心理,所以要读得高兴，跳跃一点)a、学生练读，指名读，齐读b、读后评议过渡：一个自卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩，瞧，一对反义词同时出现在她的同学身上，是什么让她有如此大的转变，同学们学了课文2、3自然段便知道了4、学生默读课文，读后说说英子为什么会有这么大的转变5、老师随机讲解第3自然段的第一句：(1)英子为什么犹豫呢这个时候她是一种怎样的心理(紧张、自卑、痛苦)(2)指导朗读这一句(要读出那种难受，那种紧张的心理)6、同学们为她鼓了几次掌
口答根据学生的回答，总结：要想改变运算顺序，可以加上小括号（60—38）×3，这样在计算时先算括号里面的，再算括号外面的（3）先说出各题运算顺序，再计算（86－56）×89×（260+40）学生独立完成，交流订正3解决问题：爸爸摘的梨能装几盒（1）学生根据情境图提出问题，想一想怎么解答，独立完成学生交流算法（43+21）÷8说说怎么想的，括号里求的是什么为什么要加上小括号再订正结果（2）先说出各题的运算顺序，再计算（48+24）÷6（72—24）÷8独立完成，订正4试一试：你会计算下面各题吗84÷（8—4）56÷（5+3）学生试做，交流订正5说说下面各题的运算顺序，不计算240—（180+20）360÷（2×3）（52+12）×7先说一说运算顺序，再总结：混合运算算式中有小括号的，应先算小括号里面的，再算小括号外面的
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟（层层推进，一气呵成）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲（排山倒海，气势磅礴）小结：本文段使用排比，将安塞腰鼓的力与美推到极致③配合音乐、画面齐声朗读⑤安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激，更带来思想情感上的震撼看来艺术欣赏不仅要察其形，更要重其意我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来，从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的如骤雨，如旋风，如乱蛙，如火花，如斗虎——这是安塞腰鼓的“形”；挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞——这是安塞腰鼓的“意”；“使人想起……使人想起……使人想起……”——联想和想象是联结“形”与“意”的纽带
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