教学过程一、创设情境 谈话导入1、(出示荷花图，音乐、引入)同学们，盛夏季节，当你看到一池色泽碧绿、青翠清凉的莲叶时，你会想些什么，又会说些什么呢2、是呀，同样的事物，不同的人看了感受也是不一样的这一池青青的莲叶，勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸，使我生出了许多感动到底令作者感动的是什么呢今天，我们就再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案3、齐读课题生：莲叶青青(读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉 再读 莲叶\青 青)二、初读课文，整体感知1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解词语2、解决上面质疑中容易解决的问题三、检查读书效果1、出示生字卡，练读
课件出示例题的两面旗的图，这两个比有什么关系呢仔细观察，这两个比的前项，后项是怎么变化的，存在着怎样一个变化规律呢生独立解决，小组交流汇报方法15∶1015 : 10=(15÷5)：(10÷5)=3：2想：5是15和10的什么数为什么要除以5180 : 120=(15÷___)：(10÷___)=3：2想：除以什么呢这两个比的什么变了，什么没有变把下面的比化成最简单的整数比075：2 1/6 ：2/9三、巩固应用，内化提高1、看谁的眼睛看得准(根据比的基本性质判断下面各题)2、 把下面各比化成最简单的整数比应用这个性质可以把一个比化成最简单的整数比(1)需要怎样做才能化成最简单的整数比(2)这样做到底有什么根据
也正因如此，从它问世之后就迅速席卷了全球，成为诸多治疗糖尿病药物中，使用率最为广泛、最为经典的口服降糖药在近些年的国际以及中国糖尿病诊疗指南中，也明确的指出，二甲双胍就是2型糖尿病治疗的第一线首选药物，而且是能与其他各类口服药物、胰岛素联合应用与糖尿病治疗全程的唯一药物不但如此，服用二甲双胍还能够平衡患者的糖化血红蛋白水平，并进一步降低糖尿病患者出现心脑血管病的风险指数看到这里，糖友们是不是心动了别着急，虽然二甲双胍应用范围最广，但它也并不是都适合所有糖尿病患者，以下两类患者就不适合使用二甲双胍：1、肝肾功能严重损伤二甲双胍的口服吸收率为50%左右，它在血浆中不与血浆蛋白结合，所以它几乎都是由尿液排出的，从二甲双胍进入体内到发挥作用，再到排出体外，肝肾都参与其中
“哗——哗——”，路灯下那个身穿橘红色工作服的清洁工准时出现了，只见他戴着口罩，低着头，弯着腰，一双有力的大手紧握着扫把，默默地清扫着转眼间，他就把一堆堆落叶像收纳玩具一样整理好，装进车里运走了，渐渐地消失在晨雾中“歌唱美丽小世界，真善美的小世界”不一会儿，洒水车哼着小曲缓慢行进，所经过之处地面上都被均匀地淋湿，空气中弥漫着水雾的味道接着，环卫消毒车也来了，我被从头到脚一番冲洗沐浴过后，工人们又拿干净的抹布为我擦拭干净，瞬间完成了一次全方位的消毒，带着美好的心情，全新的一天又开始了第一位为我“送餐”的是位高中生，他快步走出早餐店，嘴里嚼着的食物刚咽下去，来到我面前，便把喝空的豆浆杯小心地放进了我其他垃圾的“口袋”里，我的“口袋”里发出了“哐啷”的声音，这是我在夸奖他有礼貌呢
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