【空巢老人】大妈吃浸泡2天木耳次日住进ICU：吃个木耳，怎么就引起食物中毒？

这种身体像盒子一样，有六个面，十二条边，一种每个面都是长方形，一种四个面是长方形的，另外两个面是正方形的物体，我们称它为长方体㈢ 幼儿在叠一叠、摆一摆中加深对长方体、圆柱体特征的认识1、师：在我们生活中，像圆柱体、长方体的东西有许多，今天我们一起到超市去找一找2、请小朋友坐上我的汽车出发吧哎呀，超市还没开门，我们找块空地坐下师：老师这里有一些长方形、圆形的雪花片积木，请小朋友先来玩一玩、数一数、说一说自己是怎么玩的(幼儿玩积木后自由回答)教师小结：一样大的圆形叠起来就是圆柱体，一样大的长方形叠起来就是长方体㈣ 幼儿买商品，构建对圆柱体、长方体的知识经验1、超市里的商品真多，请每个小朋友买一种像圆柱体的商品，一种像长方体的商品

《论语》说：“不学诗，无以言”占人认为经过诗教，可以导致人“温柔敦厚”，《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对三、研习课文整体把握，理清思路(1)范读课文，结合注释，扫除文字障碍雎鸠(jiū)：一种水鸟窈窕(yáotiáo)：文静美好的样子逑(qiú):配偶荇(xìng)菜：一种可食的水草寤寐(wǔmèi)这里指时时寤，醒着寐，睡着蒹葭(jiānjiā)：芦苇唏(xī)：干坻(chí)：水中的小洲或高地佸(sì)：水边(2)初步感知诗歌的形式特点①题目取自于句首②基本句式是四言③采用叠章的形式，即重复的章节，意义和字面上都只有少量的改变

例2对于例题1（2），求的大小【设计意图】已经求出了的度数，学生可能会有两种解法：运用正弦定理或运用余弦定理，比较正弦定理和余弦定理，发现使用余弦定理求解角的问题可以避免解的取舍问题例3使用余弦定理证明：在中，当为锐角时；当为钝角时，【设计意图】例3通过对和的比较，体现了“余弦定理是勾股定理的推广”这一思想，进一步加深了对余弦定理的认识和理解课堂练习：练习1在中，（1）已知，求；（2）已知，求【设计意图】检验学生是否掌握余弦定理的两个形式，巩固学生对余弦定理的运用练习2若三条线段长分别为5，6，7，则用这三条线段（）A、能组成直角三角形B、能组成锐角三角形C、能组成钝角三角形D、不能组成三角形【设计意图】与例题3相呼应

3、使学生进一你好理解倒数的意义并掌握求倒数的方法复习过程：（一）导入：板书：整理和复习（二）整理1、启发学生回忆整数乘法的意义：5个12是多少怎样列式使学生明确：5×12或12×5求几个相同加数的和的简便运算2、启发学生回忆本单元学过的分数乘法的意义：使学生明确：8/15×5，5个8/15的和，8/15+8/15+8/15+8/15+8/15=8/15×5分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算3、一个数乘以分数的意义，就是求这个数的几分之几是多少使学生明确：24×3/8就是求24个3/8是多少，7/18×9/14就是求7/18的9/14是多少，是对整数乘法的的扩展