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袁枚的《黄生借书说》探讨的就是这个问题二、朗读课文，初步感知1、介绍作者：袁枚，清代诗人；字子才，号简斋，又号仓山居士、随园主人、随园老人作品集《小仓山房文集》2、朗读课文，读准字音汗牛塞屋非夫人之物而强假焉惴惴焉为吾所有庋藏焉姑俟辄省记素蟫灰丝卷轴吝书3、学生朗读，读准字音4、听老师朗读，标注句中停顿5、学生朗读，注意停顿三、把握文体特点，确定学习目标1、这篇文章属于哪一种古文体裁有什么特点之前学过哪篇“说”是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体“说”往往是借一件事情或一种现象来表述作者对某些事物或问题的见解，篇幅一般不长2、本文《黄生借书说》是借什么事情来写的黄生——黄姓青年，名叫黄允修针对黄姓青年来借书一事来写

（诗人身临其境，胸襟自非平常可比表现了今日得上岳阳楼一偿夙愿的喜悦）2颔联具体描写了什么景象表现了作者的什么情感（具体描写临楼纵目洞庭湖的壮阔景象表现出诗人壮阔的情怀和气吞山河的气魄）3“亲朋无一字，老病有孤舟”一句，抒发了作者怎样的情感（抒发了作者政治生活坎坷、漂泊天涯、怀才不遇的心情）4面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗从哪句可以看出（不是此时的杜甫不只是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世，更为正处在战火中的祖国“涕泗”横流生动地表现出诗人关心人民、关心国家的思想感情）5学完这首诗后，你最喜欢哪一联为什么五、拓展提升1杜甫、范仲淹笔下的洞庭湖，你更欣赏哪一个说说理由2杜甫、范仲淹的借景抒情，哪一个对你触动更大

教学方法与教材处理1任务型语言教学法任务型语言教学认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程任务型学习来强调通过“做中学”、“学中做”，使学生在完成任务的过程中习得语言本课组织学生四至五人组成一个学习小组，共同为大家所熟悉的一个人设计一份“healthydiet”,并口头阐述设计的理由该设计基于课文内容，但又不局限于课文的范畴，旨在贯彻“做中学”、“学中做”策略，吸引和组织他们积极参与，并通过讨论、交流和合作等方式，在自然、真实的情境中，完成任务，体会、掌握语言的应用，达到学以致用的目的2合作学习教学法合作学习教学法是以小组活动为主体的一种教学活动，一种同伴之间的合作互动活动，合作学习教学法有利于改善课堂心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生良好非智力品质的发展，调整学生的语言焦虑感

门票参考价：免费; 景区地址：景区地址：天津市和平区马场道、西康路、贵州路、成都道、南京路、民园广场(重庆道与河北路交口); 2、天津盘山风景区(5A级) 看天津风景名胜首屈一指当然是盘山，景区“步步有景”，风光无限、古迹遍布，历史上以“京东第一山”驰名中外，被列为中国十五大名胜之一，是自然山水与名胜古迹并著，佛家寺院与后家轩林共称的旅游胜地清乾隆帝先后盘山游玩32次，留下了歌咏盘山的诗作1366首，并发出了“早知有盘山，何必下江南”的感叹盘山门票参考价：75元 景区地址：天津市蓟州区官庄镇莲花岭村 3、天津古文化街旅游区(5A级) 看古今兼容当数天津古文化街旅游区，景区以天后宫为中心，具有天津地方特色的一条街，又称津门故里，是天津市十大景观之一