综述：西北旅游详细攻略

Free talkIs he a postmanHow manyWhat colour is it2Review the words and sentences on page 20A， show the words， let the students read one by oneB， show the sentencesLet the students read one by oneWhile-task procedure：1Show a card， ask the students： is he a postmanEncourage students answer： yes， he is a postman

150÷50(2)小组讨论口算方法(3)你是怎么这样快就算出的呢A因为15÷5=3，所以150÷50=3B因为3个50是150，所以150÷50=3这一题跟刚才分彩旗的口算方法有不同吗都是运用想乘算除和表内除法这两种方法来口算的师：在解决分彩旗和刚才的问题中，我们共同探讨了除法的口算方法，(板题：口算除法)口算时，可以用自己喜欢的方法来口算口算练习：150÷30 240÷80 300÷50 540÷903估算(1)探计估算的方法师：你能知道题目要求我们做什么吗你能估吗请先估算，再把你的估算方法与同伴交流，看看能否互相借鉴(2)谁想把你的方法跟大家说一说(3)总结方法：把被除数和除数都看作与原数比较接近的整十数再用口算方法算

不同的是分步算式列出了两个独立的一步算式，一个是乘法算式，一个是加法算式；综合算式是把这两个独立的算式综合成一个算式像这样含有两种或两种以上运算的算式，通常叫混合运算这节课我们就一块来研究混合运算板书课题：混合运算【设计意图：引导学生逐步把计算过程写下来，重视对混合运算书写格式进行指导，既便于学生看清楚运算的步骤和每次计算的结果，又能促进学生自觉按格式规范书写，养成良好的学习习惯】三、解决第2个问题1、师：小晴也想请你们帮个忙，愿意吗(出示问题)小晴说：我买2盒水彩笔，付了50元，谁能帮我计算出“应找回多少元”2、师：怎样求出“应找回多少元”综合算式怎样列(学生在自己的练习本上尝试解答)为什么这样列式

)3面对这样的老师，学生是怎样的放幻灯片：不用说，我们全都气炸了这算什么测验怀特森算哪门子老师假如你是怀特森老师的学生，你会怎样读(指名生朗读)我把后面两句改了，行吗这不算测验，怀特森不算老师(让学生体会反问句的好处)再读原句，体会学生气愤的心情4怀特森是一位古怪、欺骗、过分的老师，怎么是的老师呢一定是弄错了，我们把课题改了，我最坏、可恶的老师，可以吗先别急着下结论三、再读课文，走进“的老师”我们来默读课文的5——8自然段，边读边想(放幻灯)怀特森是不是的老师用波浪线划出依据来仔细读，细细品，也可以和前后桌讨论一下怀特森是的老师吗1认为是的老师举手，认为不是的老师到台上来我们举行辩论会，底下的是正方，观点：怀特森是的老师