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”接着我播放了一段有关九寨沟的录像，把学生带入九寨沟看完之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法引导他们用“一进入景区，就……”的句式说从而引入课文中的一句话：一进入景区，就像到了一个童话世界2、抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界引出课文最后一自然段：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊我抓住这两句话作为教学的切口，激发学生学习全文的兴趣以上两个环节，我展示了九寨沟的风光，抓住总结句，总领全文，意在让学生感受九寨沟的美丽领着孩子走进文本，激发孩子们读书的二、总揽全文，留下美的印象 文本是语言的载体，是学生情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务

当下，你对垃圾分类的了解和认识是否还有疑惑你知不知道在不同的场所或区域，垃圾分类也会有不同的要求作为东莞市率先全域铺开生活垃圾分类的莞城街道，编印了《莞城街道生活垃圾分类指引》，对公共机构、社区（居民小组）、物业小区、学校（文教区）、公共场所、集贸市场、商业综合体、餐饮机构、医疗机构等区域垃圾分类作出了指引今天，莞小分带你了解莞城的医疗机构如何做好垃圾分类一、适用范围 医疗机构是指医院、疗养院、门诊部、诊所、卫生站（室）以及急救站等（其他医疗机构可以参照执行）二、垃圾类别 医疗机构的生活垃圾类别分为可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾等可回收物：废弃纸张、报纸、书籍、信封、快递纸盒、包装纸，废弃的塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐、饮用水瓶、废金属及废弃电器电子产品（计算机、打印机等）

(如：正太郎给老狐狸送食物、老狐狸救正太郎)4总结老狐狸、小狐狸、正太郎之间的关系，完成板书5品读课文的最后3个自然段⑴学生齐读这3个自然段中的前两段，思考：事情到这里，应该结束了，狐狸一家团聚了，很喜庆的场面，但是课文最后还留了一段，为什么⑵齐读“迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处”问：读了这段话给你一个怎样的感受呢⑶出示第二自然段，师生对比朗读从对比朗读中，你感受到什么呢你觉得这样一段话在这里有没有必要加呢⑷师小结：这里的金色光芒象征了狐狸一家又开始了幸福快乐的生活，也象征了人类与动物的和谐相处，这是一种象征手法(板书：象征)同时，这个“金色的光芒”又和课文题目“金色的脚印”相呼应，又起到点题的作用

词语朋友和同学们玩的很开心，但生字宝宝可不乐意了，我们赶紧把它们也请出来吧6、 出示课后练习题，读读记记7、 分段接力读课文，看谁读的好二、引导观察，书写生字1、 观察本课中的生字，它们中哪些可以做朋友，（同偏旁的）2、 观察田字格中字的位置，先描红，再仿写，看谁写的棒3、 学生在练习本上写，教师巡回指导4、 展示学生的习字本，评出“小小书法家”三、朗读课文，指导背诵1、 读一读自己喜欢的部分2、抓住关键词，把你喜欢的部分背诵下来四、扩展活动在搜集到的北京名胜古迹的图片上，写出景点的名称人教版二年级语文上册教案（篇2）教学目标：1巩固生字，会写“棉、杉、桂、壮、化”5个字，会写“木棉、水杉、化石、金桂”4个词语