(1)抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑(男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹)(2)当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久”(“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了)指名朗读(3)医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊(医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心他被男孩的这种做法打动了)A、理解“震撼”的意思B、结合课文体会“震撼”的意思
《通知》明确生态保护红线内、地质灾害避险搬迁等腾出的建设用地指标，符合规定的节余部分可按50%的比例折算为新增城镇建设用地在深化“指标池”管理制度方面，《通知》强调以单独选址方式报批的省级以上重大建设项目建设占用耕地的，按规定申请优先购买使用项目所在县（市、区）全域土地综合整治形成的耕地数量指标全域土地综合整治的增减挂钩节余指标可跨县域流转，实施程序包括拆旧区选址、方案报批、群众安置、项目实施、指标流转、腾退规划规模管理为破解资金瓶颈，《通知》提出，通过强化“政、银、企、债、基”联动，让市、县、镇三级国有企业以及民营企业协同合作；鼓励金融机构创新金融产品、提前介入项目谋划工作；支持符合条件的项目申报相关领域政府投资基金，或通过发行债券、资产证券化等市场化方式开展直接融资
跳读：品味语言，质疑答疑2精读：课堂讨论，评析是非3美读：比赛朗读，体会意境教学设计跳读课文，品味语言1品味文章重点词语、句子或语段a指导学生把自己认为精彩的、重要的词语、句子和语段勾画出来，然后进行旁批，写出自己的看法b四人小组交流c全班进行交流，讨论在交流的过程中，教师要注意保护学生的积极性，如果学生找的地方不够准确，教师要注意引导，学生的旁批不够精确，老师要注意归纳，学生的发言只要言之成理即可词语例：“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥于是架起两支橹，一支两人，一里一换……”中的“点”“磕”“退”“上”“架”等几个动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情
能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达2、初步培养学生首先确立参照物，再按一定顺序进行观察的习惯3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力，体会前后，左右的相对性，提高应用意识．教学重点：能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达教学难点：准确的区分左和右教学过程：一、导入：老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置教师说位置，学生做一做，找一找二、新授：（一）学习左右1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下（1）出现两种情况：说出左右，（他这样介绍同学的，你还能介绍吗）说不出左右，（他这样介绍同学的，你还能怎么介绍）（2）比较，两种说法哪种更好（3）原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗
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