（教师边范写边提醒）２、学生工工整整地写一遍３、请一个同学择图写填写“巍巍群山”意会的含义注：一副图中画着起伏高耸的群山；一副图中画着几个小土坡三、轻声诵读——初步感知（请同学们轻声朗读课文，划出文中描写雪或雪花的词语）学生轻声读，边读边划交流，在交流的同时补充板书大片大片的雪花、纷纷扬扬的雪、白蒙蒙的雪、一望无际的雪]注：不苛求学生找出所有描写雪的词语，随着学习的深入慢慢去体会（白蒙蒙的雪、一望无际的雪，读了课文我们一下子找出这么多描写雪的词语让我们再自由地选择自已最喜欢的句子或自然段美美地读一读）自由选择读句子指名学生选择读，集体纠正朗读中的错误五、默读探究——理清脉络（课文是按同学们读的须序写的吗
孝文、庄襄二朝则一笔带过这是从总体上看2、写秦扩大领土，按南、西、东、北四个方位说，显出其军事力量无比强大;写诸侯，按“合从缔交”“约从离衡”“从散约解”的顺序说，并极力渲染其声势，以反衬秦人困诸侯之易(“秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进”)这是从局部来说的3、统观此段叙史，近乎艺术概括方式，本质是真实的，但客观的历史过程并非如此史实补充：“合从缔交，相与为一”──苏秦说六国从亲，约在前334～前332年之间，其时苏秦任从约长，并佩六国相印“秦兵不敢窥函谷关十五年”这是第一次合从前318年，苏秦再次约从六国共攻秦，楚怀王为从长至函谷关，秦出兵击六国，六国兵皆引而归(《年表》中作“五国”)这是第二次合从
3．课文几次写到笑，各有什么不同的含义讨论并归纳：第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文在冷酷的氛围中突出“笑声”，显示这种“笑”声带着冷酷的意味第二次是孔乙己果一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓
老师们，同学们，中秋最美，美不过一颗感恩的心中秋最美，美不过真心的祝福在此，我代表学校，祝老师们、同学们中秋快乐，一切圆满欢度中秋国旗下讲话5老师们、同学们：中秋节刚过，大家还沉浸在过节的气氛当中，那么中秋节告诉我们什么呢是我今天要讲的内容：中秋节在我们中华民族历史的长河中，文化已发展成表达美满、和谐、富饶和安康的美好愿望，也成为团结、团圆、庆丰收的象征，但团圆是中秋节最重要的思想中秋节强调的是团圆，他符合中华民族的伦理观，对构建和谐社会是很有意义一个节日如果把它的文化发掘出来，我们会发现，原来传统中秋节是这么有意思中秋节是我国仅次于春节的第二大传统节日根据史籍记载，中秋一词最早出现在《周礼》一书中
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