（2）你能用这个活动的角分别转出锐角、直角、钝角吗先同桌试一试，然后找学生分别进行演示二、动手操作、探索新知1、认识平角（1）刚才大家分别转出了锐角、直角、钝角，如果继续往下转，当转到两条边在一条直线上时所得到的图形是不是角呢为什么学生以小组为单位进行讨论（2）播放课件，演示平角的形成过程，从而建立平角的概念（3）让学生说说生活中哪些地方有平角2、认识周角（1）讨论：如果继续往下转，当两条边完全重合时所形成的图形是不是角呢为什么（2）播放课件，演示周角的形成过程，从而建立周角的概念（3）让学生说说生活中哪些地方有周角3、认识各种角之间的关系让学生将锐角、直角、钝角、平角、周角按照角的大小排列顺序
没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人五、当堂训练：1、《观舞记》选自____，作者____，原名_____，写这篇文章是为了献给印度舞蹈家______2、在中国，最著名的表演“孔雀舞”的女演员是_______3、根据课文内容填空，并说说所填词的特点她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她____的舞步，______的铃声，_____般慢移，______般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢4、解释词语：本色当行、颦蹙、粲然、叱咤风云、嗔视、尽态极妍、惊鸿5、秒笔生花：你见过大海吗你见过高山吗请以“观海”或“观山”为题，写一段文字，用上排比、比喻的修辞
（1）请同学们读课文中的句子，读准确、通顺（2）同桌之间互相体会句子这样写的表达效果（3）指名学生分享成果明确：①连一向从容镇定的沃克医生双手都颤抖了，说明这场手术难度大，令人紧张从侧面衬托了刘伯承坚强的意志②与以往乐观开朗的“我”相比，现在“我”的表现显得很焦躁、郁郁寡欢说明这件事比以往要不顺心（4）师点拨：句子中人物与平时有不同的表现是为了通过对比的写作手法突出人物的内心世界，体现人物特点2请同学们仿照例句说一说①同桌之间互相举例②教师指名回答例：他一向说话做事大大咧咧，这次居然温柔地安慰起同桌来三、书写提示1（课件出示刘湛秋的《帆》）自由读刘湛秋的散文诗——《帆》，力求读准确、读通顺、读出感情
课前准备：挂图、录音带、录音机教学过程：1、热身(1) 放录音，跟唱歌曲(2) 日常口语对话，进行师生对话或生生对话2、预习请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍3、新授Read and write(1) 教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s urfavurite fruit教师回答：I lie applesThe aresweet另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I dn’t lie grapesThe are Sur请学生模仿会话，教师可适当给予提示(2) 看图，指着Z说：LWhat’s Z’s favurite fdCan hehave itWhLet’s listen t the tape
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