所以这东西看见他了还是趁早的把它拔掉，想要消灭它，我没有什么好办法，因为它和我们要种植的作物混合在一起，你一打草药，所有东西都没有了投鼠忌器啊所以就只能人工用手拔或者用锄头，没有其他的好办法最后发几张图给大家看一下菟丝子怎么和这个艾草搅和在一起它们在一起难舍难分，你根本分不开，危害也是挺大的不知道大家有没有什么好办法，把它和正常的农作物分开，不让它危害农作物我以为正为这事儿发愁呢，艾草，因为它都减产量了回答完毕，我是老吴蕲艾菟丝子是营寄生的一种恶性杂草，不仅危害专家，而且连路边花草树木也不放过要想了解菟丝子的危害，首先得了解菟丝子的生物学特性菟丝子无根无叶，并不是说菟丝子本身没有根和叶，在最开始菟丝子的种子萌发时候，还是有根的，随着缠绕茎的出现，菟丝子附着在一株植物上，然后生长出吸器，吸附在缠绕的植物身上，开始吸收植物的营养
背诵课文3了解词章《清平乐·六盘山》，体会这首词饱含的革命豪情4通过学习课文，体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感，激发学生热爱祖国的思想感情培养学生乐观积极的生活和学习心态教学重点：1引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认4个生字，会写8个字，掌握难认难写字2正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文3通过学习课文，体会《清平乐·六盘山》这首词饱含的革命豪情体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感教学难点：理解词章《清平乐·六盘山》培养学生乐观积极的生活和学习心态教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、红军长征的相关资料教学时数：2课时教学过程：一、复习引入课题
“主人”四句，写饯别时的凄凉情景“举酒欲饮无管弦”，“醉不成欢惨将别”，一个“惨”字点出了凄凉环境最后借江边月影，烘托出主客相对无言，黯然神伤的心情“忽闻”两句对忽然传来的琵琶声悠然神往，从感情上由忧转喜，引起下文2、赏析诗人是如何将“仙乐”绘声绘色地表现出来的点拨：诗人运用一连串的比喻来写虚渺飘忽，过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏，旋律各不相同的十多种声音来比喻四根琴弦所发出的不同乐声：“如急雨”“如私语”“莺语花底”“泉流冰下”“冰泉冷涩”“银瓶乍破”“刀枪鸣”“如裂帛”等等，使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象此外，还用“嘈嘈”“切切”等象声和“间关”“幽咽”等双声词来描摹琵琶声，更增加了诗歌语言的音乐感
4长江有汹涌之景，也有平静之景，而词中所描写的是长江汹涌澎湃的一面，为什么不描写其平静的一面呢5“江山如画，一时多少豪杰”在结构上起到什么作用6“一时多少豪杰”，在赤壁大战中的英雄人物到底又有哪些呢7“一时多少豪杰”，为什么只写周瑜(提示：从哪几个角度写周瑜)a下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节b“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”描绘周瑜什么形象八、总结《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼的代表作之一苏轼才华出众，又有志为了国家而建功立业，但却遭人陷害，被贬黄州幸而他为人心胸豁达，所以没有消沉下去，在畅游长江时写下了这篇千古名作上阕写景，描绘了长江赤壁壮美的景象;下阕怀古，追忆了功业非凡的英俊豪杰，抒发了羡慕古代英雄、感慨自己未能建立功业的思想感情
发表评论
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。