（1）教师任意说出某月某日，启发幼儿说出怎样才能在“月房子”上找出来（2）猜谜语并组织幼儿讨论日历的作用，引导幼儿说出日历作用相同的其他种类（3）参观展览会引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗【活动延伸】1．组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解了“特殊”一年会有366天，每4年就有一次2．自制小挂历活动反思：这次数学活动，我精心设计了三个实践环节，每一环节都是环环相套，层层递进活动开始，我神秘地说要与数字朋友做游戏,孩子们注意力一下子给吸引住了，通过让幼儿认认、想想、说说数字,充分发挥了幼儿的扩展性思维接着让幼儿进入一个有趣的故事中,有年妈妈带着孩子住在漂亮蘑菇房子里进行着有趣的游戏,幼儿在不知不觉中理解了年月日的概念，感知到了年月日间的关系，了解一年有12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天
(2)标出课文结构层次，归纳文意2导入 新课(1)学生复述课文(2)用课文原话回答以下问题，目的帮助学生理清思路①孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国之收”并无本质区别的孟子对曰：“王好战，请以战喻填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走或百步而后止，或五十步而后止以五十步笑百步，则何如”曰：“不可，直不百步耳是亦走也”曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也”②孟子认为只有实行“仁政”，才能以“王道”统一天下他的“仁政”的具体内容是什么不违农时，谷不可胜食也数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也斧斤以时人山林，材木不可胜用也谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也养生丧死无憾，王道之始也五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣
第三次，当“武士献马谡首级于阶下”的时候，诸葛亮又“大哭不已”想到有负先帝重托、未听先帝遗嘱，痛恨、悔恨、内疚、自责，各种感情交织在一起诸葛亮是个大智者，但“智者千虑，必有一失”，“大哭不已”淋漓尽致地刻画出诸葛亮此时真实情态小结：诸葛亮的"三哭"，揭示出诸葛亮的复杂的心理活动，表现了他执法严明、忠于蜀汉、严于自责、有情有义等多方面的性格7、总结小说塑造人物形象的艺术手法：A．运用对比和衬托的手法表现人物性格作品中的人物有正反、主次之分正反对比，用次要衬托主要是本文描写人物的一个重要手法如将诸葛亮的知己知彼、小心谨慎，同马谡的纸上谈兵、狂妄自大对比；用次要人物王平的正确建议，衬托主要人物诸葛亮部署的正确
大人是非常的惊慌，而江凡他是非常的镇静，文章通过描写大人的惊慌来凸显江凡的镇静，这种写作的手法就叫做：“对比”请同学们跟老师一起读(对比)当我们描写人物时，用上对比，相信你的文章一定是最有创意的那一篇” 五、拓展延伸，充当小记者 相机点题：这一位遇事冷静，勇敢机智的小江凡，从火海中救出了30多位邻居，他就是一位真正的小英雄，你们喜欢他吗(喜欢)作为一个小记者，现在需要你去采访小江凡，你想对他说什么呢请小朋友拿出笔来，用你们喜欢的方式，来赞美赞美小江凡吧可以是几句话，也可以是一小段赞美的诗句六、拓展延伸 火灾扑灭了，邻居们也得救了，同学们，此时此刻，相信你们也被小江凡的冷静和机智深深的折服了
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