)2学生“圈点批注”春雨和夏雨部分首先圈点出体现春雨、夏雨特点的语句和关键词汇;然后批注作者在此抒发的思想情感和你的阅读体会，并尝试有感情地诵读文段(引导学生运用“圈点批注”读书法应从“找重点语句、抓关键词语、关注修辞”三方面入手从富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词入手，同时重点分析比喻、拟人修辞手法的表达效果，体会文段所展现的作者情感)【设计意图】教师配乐朗读，带给学生最直观的听读感受，对文本有初步的感性认识;学生“圈点批注”文本，并深情诵读，既是对文本的理性认识，又是对作者情感的深入体会(四)诵读品析，合作探究文章情感充沛真挚，作者对“秋雨”、“冬雨”的情感又是如何展现的呢作者笔下情感充沛的语句又应该如何诵读出来呢
(5分钟)学生回答：文章从动作、语言、神态等几个方面去描写老王(教师解释：除了正面对老王进行描写外，作者还写了自己见到老王时心里的想法《见80页》，通过作者的表现来写老王，这种描写方法是什么描写方法呢------侧面描写作者的心理活动描写从侧面烘托出老王行动的艰难)提问:这一点对你写作有什么帮助方法指引2：写人可以从动作、语言、神态等几个方面入手，除了这些正面描写外，还可以对他进行侧面描写，这样正面描写和侧面描写相结合，就使人物的形象变得栩栩如生、如在眼前了3、老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱你觉得这又体现了他的什么品质(2分钟)学生回答：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦
(4)用符号表示(学生独立完成，集体核对)(▲+★)+●=____+(____+____)(a+b)+c=____+(____+____)(5)问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然②这里的a、b、c可以表示哪些数二、练习练习1、完成P18做一做22、根据运算定律，在下面 里填上适当的数287+129+118=287+( +118) (32+47)+65=32+( + )3、教材练习五四、小结1今天我们发现了哪些数学规律2这些运算定律是怎样发现、归纳的板书设计 加法结合律88+104+96 88+104+96=192+96 =88+(104+96 )=288 =88+200=288加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变
三、巩固练习1“做一做”第2题(课本第37页)学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的集体订正2做游戏：接通电话四、布置作业教学反思：本节课大部分学生都掌握的很好只有个别学生老是在读数写的时候把汉字写成数字还需加强辅导一年级数学下册教案【篇9】教学目标1让学生通过对数据的收集整理描述和分析，体验统计的必要性2认识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图3培养学生学会分析统计图，并能对可能性做出判断和决策教学重点数据的收集和整理教学难点分析统计图，对可能性做出判断和决策教学准备每人一张条形统计图和正方形纸片教师准备一张大张的条形统计图教学过程一、引课1“六·一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六·一”的活动，要作什么准备
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