巩固方程的性质，承接后面利用方程的性质解方程的应用二、探究新知1、方程的解和解方程(1)看图写方程师：说的真好，那么请同学观察这幅图(P57主题图)从图中你知道了什么(生：我知道杯子重100克，水重X克，合起来是250克)师：你能根据这幅图列出方程吗生：100+X=250(板书)【设计意图】运用知识迁移，结合直观图例，应用方程的性质，让学生自主探索列出方程(2)求方程中的未知数师：那么方程中的x等于多少呢请同学们同桌交流，说说你是怎么想的(交流后汇报)学生可能出现的回答生1：根据加减法之间的关系250-100=150，所以X=150生2：根据数的组成100+150=250，所以X=150生3：100+X=250=100+150，所以X=150
肠胃的调理是一个长期且持续性的过程，每一个人由于体质上的差异，在食物的选择上也有许多的不同有关于肠胃不好吃什么这个问题含有许多的大学问，教你调理好肠胃身体才能更健康，生活才能更美好1、红薯红薯当中含有丰富的膳食纤维成分，这类物质能够有效的消除积食，并且促进胃酸分泌，对于消除因积食所引起的肠胃不适具有良好的效果但需要注意的是，经常反酸、烧心的人不可以过多的食用红薯烤红薯、蒸红薯、红薯粥都具有一定的养胃作用，肠胃不好的人可以适量地吃些红薯2、馒头馒头主要成分是碳水化合物，吃多了容易刺激胃酸分泌，加重胃部泛酸反应但是，如果把馒头烤一烤再吃，就会使馒头的表面形成糊化层，它能有效地保护胃黏膜，抑制胃酸分泌，从而起到良好的养胃作用
3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法培养学生的自读、理解、表达能力4、有感情地朗读课文教学时数：2课时第一课时教学目的：1、初读课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，领悟优美语言营造的思想之美、意境之美2、自学生字新词3、正确流利地朗读课文4、培养阅读思考、质疑、感悟、表达的能力教学流程：一、导入1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获2、交流课外搜集查阅的相关资料(培养学生提问题能力，搜集处理信息的能力与习惯，通过交流，丰富知识积累，通过质疑了解学生的迷惑，便于确定教学努力的方向)二、初读1、自由读文教师巡视，了解学生自读自悟情况，引导学生的按自己的意愿，采用自己喜欢的方式读课文
第二段（第2至4自然段）：在描述中形象地写出日子的流逝第三然（第5自然段）：反问第一段提出的问题文章导读这篇课文是一篇散文，作者是现代著名作家朱自清文章一开始就提出“我们的日子为什么一去不复返呢”这个问题，作者没有直接作出回答，而是通过具体描述日子来去的匆匆，告诉我们时光容易流逝，要珍惜美好的时光写作特点1．运用了众多排比句来叙述时间怎样匆匆而过的2．运用了反问句，加强文章的语气与感情色彩3．语句平淡但形象，具体生动学习要点1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分2．理解散文中含义深刻的句子3．学会本课生字新词中心思想作者对时间的流逝作出了具体的叙述，也看出了作者对社会的不平与不满教学设计示例16 匆匆一、素质教育目标（一）知识教学点1．学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
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