师：如果是你，你会怎么做(体会小姑娘是因为心疼妈妈，关心妈妈，爱妈妈，才越来越盼望自己长大) 3、齐读最后一自然段 师：为什么她觉得长大的感觉也不错师：认真观察课文两幅插图中小姑娘的变化，你想对她说些什么四、单元回归 拓展延伸 师：同学们说的非常好，小姑娘善良，能干，独立，懂事，能够帮助妈妈做许许多多的事情，那同学们和小姑娘做一个对比，小姑娘会做的事情，你会做吗除了这些，你还会做些什么师：小姑娘是怎样长大的“长大”是什么意思畅所欲言： 在你成长的经历中，最满意的一件事是什么最伤心的一件事是什么最想做的一件事是什么学生回答 师：我们的同学也挺不错的，但是还有许多不足的地方要向小姑娘学习，成为一个能独立生活，自己的事情自己做，为父母分担，勤 劳的好孩子
3划块赏析4知人论世，明确背景教学方法:朗读法 讨论法 情感体验法课时安排2课时第一课时教学目标了解边塞诗的一些作家作品;朗读诗歌，整体感知作品;通过关键字词解读诗歌第一、第二部分教学过程一、导入新课 别董大(其一)千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷莫愁前路无知己，天下谁人不识君(其二)六翮飘飖私自怜，一离京洛十余年丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱这是大家熟悉的高适的两首作品，今天，我们就要来学习他的另外一首作品《燕歌行》边塞诗是以描写边塞地区景物，反映边防将士的生活、战斗、思想情怀的诗篇边塞诗的起源一直可以追溯到春秋时期《诗经》中《釆薇》、《东山》等篇章可以说就是边塞诗的最早萌芽汉魏南北朝时，也有一些作家写了一些边塞诗，而唐代的写边塞诗最为流行，尤其是盛唐时期
怎样说的用“▲”在文中画出有关词语②这又说明了什么你明白了什么引导学生边读边想边画边议，教师辅以点拨，抓住描写周总理的动作、语言的词语来体会人物的思想感情，从中领悟出周恩来同志在生死攸关之际，毫不犹豫地把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的可贵精神引导学生想象当时的情景，体会小扬眉此时的内心想法，感受周总理对晚辈的关爱(4)朗读感悟在理解课文内容的基础上，引导学生进行个别朗读、集体朗读、引读、评读、录 音范读、分角色读等形式的朗读训练在读中体会，在读中感悟，并与作者的感 情产生共鸣，且读出感情4活动提示 (1)“读一读”这一练习提供了10条词语，注重对学生进行语言积累，可先引导学生熟读这些词语，并联系上下文理解，然后再练习书写，以加深印象
请同学们写一写，谈一谈教师心得：此时此刻，当我再来看这幅画时，当天高地阔中，再次出现一位满头白发、年老多病、拄着拐杖的老者，独自对抗着咧咧寒风时，我对他突然之间少了一份怜悯，而多了一份敬佩他看起来似乎不再那么弱小、渺小，而是那么的强大与坚毅，独自在朗朗乾坤之中屹立不倒，只为他有着一颗敢为天下而死的博大的情怀，这是这样的一种豁达、这是怎样的一种伟大三、巩固训练《秋兴八首》《登高》都是由景入情的杰作，前者首联颔联写巫山巫峡的萧森气象，颈联和尾联由景生情，抒发感慨，做到了情景的有机融合后者首联颔联写秋日登高所见之景，苍凉阔大，颈联尾联写登高感触之情，沉郁悲壮，也做到了情景交融我们再来看一首杜甫的诗歌，用本节课你掌的由景入情的方法来解读鉴赏
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