学生的心弦被扣动，有表现自己才智的欲望，营造了民主、宽松、愉快的教学氛围现在请一位同学有节奏、有感情的背诵李白的《静夜思》师问： 生答：1、诗人看见了什么（月光）2、诗人由月光联想到什么（白霜、故乡）3、李白思的是什么（故乡、亲人）4、郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢二、写作背景这首诗选自《女神》之后的诗文集《星空》，写于1921年至1922年，这时国内的“五四’海潮已过，政局混乱作者思想感情极端矛盾，他既对现实不满，有强列的爱国主义思想和反抗精神，又希望在大自然里或在超现实的空幻境界里找寻暂时的逃避和慰安因此，诗中想象大胆，表情含蓄
躬身力行 专业服务润泽千家万户的“实干派” 为有效满足客户需求，广州东山支行住房与消费金融中心的林榕杰主动牵头成立业务小分队，通过优化内部审批流程等措施，打通从签约、审批到放款的链路，大大缩短了住房贷款放款周期在优化业务流程的实践中，曾有一对夫妻焦急等待收楼入住，林榕杰得知后高效协调，仅用5天就帮客户完成从签约到放款的手续，客户收到放款通知时既惊讶又感动凭借极致的专业能力和“以客户为中心”的服务理念，林榕杰不仅跑出消费金融服务的“加速度”，还在楼盘项目服务中建立了“驻场+上门”双轨服务模式，将专业服务延伸至每一个环节在一次驻场服务中，林榕杰得知客户家属因在医院值夜班无法抽身办理楼房按揭手续，主动提出上门服务
I like教学难点：pear, melon, orange 中元音的发音教具准备：教具：图片、词卡、实物、计算机课件、调查表学具：课本，调查表四、教学过程设计活动一：Step One: Getting the pupils ready for classT: Are you ready for classSS: YesT: Let's begin our class, OKSS: OKT: Now, Class beginsSs: Stand upStep Two: GreetingsT: Good morning/afternoon, classSs: Good morning/afternoon, Ms Wu
1、读句子2、蝉：见过蝉吗就是“知了”为什么称知了（叫声像“知——了”）爱唱歌的蝉为什么不叫了——引出：闷（板书）c、齐读B、风“乱”过渡：哗——（出示：打乱）：打乱头发、打乱书本这种沉闷被什么给打乱了读第二小节找——风（板书）出示句子“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆”1、指导朗读：读了这句话，你会在风前面加什么字（乱）从哪个字中感受到的——乱抓住这个字，把风的狂猛给读出来，注意朗读不单用嘴，还课加入表情和动作（1）自由读（2）指名读（3）齐读2、引导感悟：风好狂哪，吹得树枝乱摆，（课件出示）这样的风吹到了蜘蛛身上呢3、句式训练：风仅仅只吹到了大树和蜘蛛吗还吹到了谁大风吹得树枝大风吹得蜘蛛大风吹得花儿C、电闪雷鸣闪电越来越亮，雷声越来越响
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