（在圆内出现了许多折痕）仔细观察一下，这些折痕总在圆的什么地方相交（圆的中心一点）教师指出：我们把圆中心的这一点叫做圆心．圆心一般用字母 表示．教师板书：圆心（2）用尺子量一量圆心到圆上任意一点的距离，看一看，可以发现什么（圆心到圆上任意一点的距离都相等）教师指出：我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母 表示．（教师在圆内画出一条半径，并板书：半径 ）教师提问：根据半径的概念同学们想一想，半径应具备哪些条件在同一个圆里可以画多少条半径所有半径的长度都相等吗教师板书：在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长度都相等．（3）同学继续观察：刚才把圆对折时，每条折痕都从圆的什么地方通过
通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置这样既能让学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象来设计自己理想中的房间和对好的生活习惯的重新认识本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“Is/Are …”的学习过渡到第五单元“Do …”一般疑问句的学习，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)教学目标是教学活动的出发点和归宿点，根据布鲁诺关于认识领域的教学目标理论以及新目标教材大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：语言知识和语言技能目标：(1)学习和掌握有关询问物品位置的句型：Where’s my backpack
三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习字母分类按顺序排列，以帮助学生区别 和记忆四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音学前准备：1音节卡片，多媒体课件（教师）2声母、韵母、整体认读音节卡片（学生）课时安排：2课时第一课时（用拼音）教学目标：1读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节2正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来教学重点：1读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节2能正确拼读音节学前准备：1多媒体课件（教师）2红牌、黄牌卡片、音节卡片（学生）教学过程：用拼音一、谈话导入同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去
15、师：摘完大南瓜，我们下一步该做什么了生：运南瓜师：好下面我就去南瓜地里运南瓜(二)出示运南瓜情境图引导学生分析条件和问题师：这个图又告诉我们什么数学信息呢生：共有 84 个大南瓜，李大爷运走了 40 个，王叔叔运走了 26 个师：数学问题呢生：还剩多少个自己完整的读一遍师：这道题你会解决吗自己在练习本上列出算式，并用刚才计算连加的笔算方法来计算这道题学生尝试计算找一生板书竖式在黑板上，讲解师：谁还有不同的计算方法生1：我们可以先算一共运走了多少个西瓜，再用总数减去运走的总数也可以算出还剩多少个西瓜生2： 90-58 这一步我们可以口算，剩下那一步再列式，这样可以简便些师：你们的想法都不错，你们真棒
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