主题的确定经过思考，我认识到教师在指导高一学生阅读文学经典名著时，需要细致地引导学生阅读作品，亲近文本，亲近自己的心灵，尊重自己的理解和感受，同时要指导学生正确认识阅读的意义和价值，正确看待别人的解读言论，避免阅读个性被强势的解读言论所扼杀问题的解决认真阅读《哈姆莱特》后，我决定修改教学设计，2007年5月11日重上这堂课，引导学生贴近文本，贴近自己来阅读教学设计如下：〖教学目标〗了解哈姆莱特的性格，初步了解人物形象的意义〖教学重点〗品味哈姆莱特的语言，体会人物的内心〖教学难点〗了解哈姆莱特的性格〖教学过程〗一、导入新课“一千个读者有一千个哈姆莱特”，每个人都可以对哈姆莱特提出自己的理解，但“一千个哈姆莱特还是哈姆莱特”，每一种理解都必须以文本为依据
时代需要雷锋精神，人民呼唤雷锋精神让我们唱响更加雄壮的雷锋之歌，让雷锋精神之花开遍神州大地我的演讲到此结束雷锋精神国旗下讲话稿精选篇14尊敬的老师、亲爱的同学们：大家上午好我是一班的__，今天我演讲的题目是“雷锋在我心中”有这样一句话“雷锋出差一千里，好事做了一火车”妈妈给我讲了好多关于雷锋的故事比如：雷锋帮助战友乔安山，教他认汉字、学算术雷锋利用节假日帮助本溪路小学盖楼工地运砖雷锋为灾区捐出全部积蓄，平时却不舍得买一瓶汽水雷锋帮丢钱的背小孩的阿姨买火车票雷锋送大雨中迷路的抱小孩的阿姨回家这些雷锋做的事，让我很感动我要向雷锋学习，从现在做起，从小事做起，比如帮助别人捡起掉在地上的文具盒、帮助别人拾起地上的垃圾、不乱花钱，做一个对社会有用的人
一、动脉粥样硬化的原因有哪些 (一)血脂代谢紊乱 目前认为脂代谢异常与AS关系最为密切,较公认与AS有关的是:高胆固醇、高LDL及低HDL,甘油三脂可能也对AS的发展有重要促进作用,而最近较多的研究揭示Lp(a)也是AS一个独立的危险因素近年有关研究的最大进展是:不仅证实血脂异常的危害,大量研究还证实降脂的确切效益,如有名的4s试验,普伐它汀试验等(二)高血压 高血压是动脉粥样硬化性心脏病的重要相关因素,可加速AS的形成，使CHD危险增加2~3倍循环系统的高压力可能是AS形成的始动环节，它使动脉内皮细胞损伤，通透性增加，进而血脂成份及其它致AS的物质沉积于血管内皮下，AS得以形成和发展(三)糖尿病 研究显示糖尿病(DM)患者的动脉粥样硬化性疾病发生率比糖尿病患者高2～3倍，高血糖与CVD的风险之间有连续性关系，糖化血红蛋白每升高1%，男性糖尿病患者的CVD的风险就增高2~3倍，而女性则增高3~5倍，目前还不清楚女性糖尿病患者CVD风险高于男性的原因
”大意是说：已知长方形门的高比宽多6尺8寸，门的对角线长1丈，那么门的高和宽各是多少如果假设门的高为x尺，那么，这个门的宽为_______尺，根据题意，得________整理、化简，得：__________问题（2）如图，如果 ，那么点C叫做线段AB的黄金分割点如果假设剪后的正方形边长为x，那么原来长方形长是________，宽是_____，根据题意，得：_______整理，得：________老师点评并分析如何建立一元二次方程的数学模型，并整理二、探索新知学生活动：请口答下面问题（1）上面三个方程整理后含有几个未知数（2）按照整式中的多项式的规定，它们最高次数是几次（3）有等号吗
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