三、解诗题这首诗的诗题或作“夜雨寄内”，“内”即李商隐的夫人王氏而现传各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或为妻子，或为友人四、研读课文、理解诗歌主旨1、让学生结合课下注释理解诗歌内容，口译诗歌内容字词：巴山——泛指巴蜀之地却话——重提、再说2、结合内容理解诗歌主旨你问我何时归来，我也不知道自己的归期眼下这夜色中的巴山，秋雨绵绵，池塘里秋水已满什么时候才能和你一起在西窗下剪烛夜谈，再来叙说今天的巴山夜雨呢表达了作者对家中妻小的思念之情五、当堂落实基础1、李白、杜甫在文学史上有“大李杜”之称，而本诗的作者______和杜牧则有______之称2、解释下列诗句中加下画线的字的意思①何当共剪西窗烛[何当]：________________________②却话巴山夜雨时[却]：_________；[话]：__________3、《夜雨寄北》诗中写思归而不得的愁苦之情的诗句是：__________________________；写出了对未来欢聚的向往之情的诗句是：_______________，_________________
感受作者对草原的热爱和依恋之情教学准备：1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲教学过程教学过程二次备课一、谈话引入，创设情境1、播放歌唱草原的歌曲，(如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲)2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗(学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等)[运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入文章的情景之中
2学生片刻沉思后汇报，老师梳理、概括出以下几种学习方式：（1）读：有感情地朗读（2）说：选择故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有声有色地说一说（3）演：邀请几个同学或者老师，分角色把这个故事演一演（4）评：评说诸葛亮“神机妙算”──知人心（5）写：根据看过的电视剧，展开想象，扩充、编写“诸葛亮知人心”的某些场景3学生讨论确定各自的学习方式，可以个体学习，也可以合作学习4师生互动交流，及时指导，让学生掌握一些学习方式、学习策略例（1）读：“诸葛亮知人心”这方面的课文内容，如果选择的是“有感情朗读”这种学习方式，请按照自己对人物情感的理解进行个性化朗读，以求达到声情并茂、人物形象活灵活现的效果（2）说：采用“说一说”的学习方式学习“诸葛亮知人心”这方面的内容，你准备怎样说
（爱默生）……八、结束语这节课，我们主要学习了思想对人的重要性一个如此脆弱的躯体内竟然蕴藏着如此巨大的思想能量，帕斯卡尔本人不正是“一根能思想的苇草”吗对于他的一生，恐怕再也没有比这个比喻更为贴切的评述了海明威在《老人与海》中说过：一个人生来不是被打败的，你可以消灭他，但是你不能打败他人因为思想而伟大思想犹如一盏明灯，照亮了我们的内心世界，照亮了我们前进道路我们要像帕斯卡尔一样勇于提高自己，勇于追求尊严，从而实现人的价值、实现生的价值高二下学期语文教案篇3教学目标1、学习、欣赏作者以语言文字不珍现音乐形象的艺术手法2、体会作者对琵琶女身世的无限同情和共鸣教学重点学习用文字表现音乐的艺术手法教学难点感受“声中之情”教学步骤一、导入听“曲”（播放音乐）听一段琶琶曲《十面埋伏》对琶琶声有一个感性的认识
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