二是以金砖共识破解安全困局要倡导共同、综合、合作、可持续的安全观，坚定推动热点问题的政治解决，积极探讨对话协商解决争端的有效方式三是以金砖行动应对全球性挑战要坚决打击一切形式恐怖主义，旗帜鲜明反对外空军事化，有力应对全球能源和粮食安全挑战，加强战略性矿产资源合作，团结应对非洲埃博拉疫情四是以金砖智慧完善新兴领域治理要密切防范人工智能风险，规范人工智能发展方向，支持以联合国为主渠道推进全球网络空间和数字治理王毅表示，金砖的活力在于平等互利，金砖的力量在于团结互助中方明年将担任金砖轮值主席国，愿同金砖伙伴一道，积极践行习近平主席提出的四大全球倡议，以发展促繁荣、以安全保稳定、以文明增互信、以治理求公正，共同开辟和平与繁荣的未来
(三)阅读全文，找出一些精彩语句，摘抄在笔记本上这一题主要是积累语言材料，由学生自由完成(四)组织学生交流学习成果，教师小结四、拓展延伸1组织学生进行比较阅读：通过和《春》的比较，小结归纳出景物描写的一般方法2想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处(学生交流、教师小结)归纳五点：a细致观察b抓住特征c按顺序(不同角度)d运用修辞e情景交融五、作业布置1、课外阅读《白马湖之冬》，和本文进行比较鉴赏2、假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词中学语文课教案版篇2【学习重点】１、体会文章的中心论点２、论证方法
这些方法都已在平时的训练过程中，在学生的素质中，有了一定的沉积但愿这种沉积通过不断训练能使学生终生受益5、树立服务意识新时期的教师应牢记这样一个信条：宁要有缺憾的突破，不要无价值的完整所以，我坚持着课堂中教师为学生服务的思想，只要学生得到了实惠，哪怕我的这节课看起来不是完美的一课因此，无论在开课伊始、还是讲课中，以及将要结课时，都不抑制学生的质疑6、树立大语文的观念，语文绝对不是课本教学这个范围应该说生活有多大，语文就有多大所以，重视学生语文学习，课内与课外的结合把课堂学的课文当作例题学，那么课外阅读就是举一反三的练习，所以，学习本课，不但要求学生学懂课文内容，还应与生活实际联系起来,懂得滥竽充数这个词的运用
欣赏完了这段安塞腰鼓的视频录像，我想听听同学们观后的感受(随便说)(/场面呢/击鼓的声音呢/击鼓的人呢)生：热情、奋放、雄壮、壮观、野气、火烈、热闹、有激情、气势磅礴、有活力师：刚才同学们都说的不错，那如果用语言文字再现这一艺术形式，并且还表现出刚才同学们所说的那种感受的话，该怎么写呢四、品语言，寻美感(合作探究)1、请勾画出能印证刚才观后感受的句子用“———好，好在——”这一句式点评(可从用词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评价，说得越多越好)2、归纳出本文写作技巧：从用词方面说：叠词、反义词的运用从句式上说：铿锵的短句、独词句从修辞上说：比喻、排比(有句内部、句与句、段与段之间的排比 )、反复五、深探究，寻难点
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