(注意区分“想与想要之别”和认识世界与征服世界的不同树立科学的世界观)五、总结，谈本节课的收获(弹性)【有关资料】气温：南极年平均气温摄氏-36度(七大洲之中最冷)南极冬季外围气温摄氏-15至-35度，内陆气温则低至摄氏-40至-70度，1983年7月21日在(寒极)(PoleofCold，俄罗斯的Vostok研究站和近)更录得摄氏-892度的地球上天然最低温纪录夏季南极半岛的温度可升至摄氏15度，内陆则仍维持在平均摄氏-25度雨/雪量：年平均少于5厘米(七大洲之中最干)，故南极可说是一个冰封的沙漠其中，南极半岛和外围的雨/雪量明显较内陆多水/冰量：南极冰层平均厚度约2，300米，共约2，600万亿吨的冰占全球冰量的九成，或全球淡水量的75%
6月8日是世界海洋日这两天，珠澳联动开展了净滩护海、海底保育、跨境海洋科普研学等系列活动，推进粤港澳大湾区海洋生态共建共享，让海洋保护理念走进公众生活在珠海庙湾岛周边海域，由大湾区潜水员组成的海洋保育队伍，开展了鹿角珊瑚监测、废弃渔网等海洋垃圾水下回收巡查过程中，潜水员还记录了珊瑚群落生长状态和海域生态数据，为近海生态修复和常态化监测提供资料此外，当地还开展了为期两天的“海洋小卫士”亲子研学营，许多亲子家庭参与了海洋科普课堂、潜水知识分享、贝壳归海等研学活动，在沉浸式体验中学习珊瑚保护、海洋垃圾治理和生物多样性保护未来，当地还将持续开展珊瑚监测、海底保育、海滩清洁和跨境海洋科普研学等公益行动，推动粤港澳大湾区海洋生态保护和生态文明建设不断深化
总结归纳：1厘米=10毫米板书：[1厘米=10毫米 是引导学生观察讨论自己感知的，学生感到高兴这也体现学生参与知识形成的全过程，自己学会知识]（5）借助手势，帮助学生建立长度观念①老师表示1毫米的长度（用拇指和食指表示）②学生将1分硬币用右手食指和拇指夹住，抽去硬币，观察拇指和食指之间的缝隙，理解1毫米的长度观念③用手势表示1毫米、1厘米借助形象直观的手势表示抽象的概念，帮助学生形成表象，印象深刻，有利于学生加深理解概念（6）测量（分组操作并填书）做一做（66页）通过直观操作总结手势测量，使学生的认识逐步加深，在直观表象抽象的思维过程中，使学生形成正确的'概念1毫米教师在新知识的传授中，通过引导、点拨，充分发挥学生主人翁作用，使每一位学生都处于积极的思维之中
文中有什么疑问，请练习疑问句的读法2、科学家做了几次实验每次实验的方式是怎样的结果如何又得出了什么结论呢请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案3、生交流自读情况4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么从哪些词体会到的是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢我们下节课继续学习第二课时一、合作学习，突破重点1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的蝙蝠和雷达到底有什么联系呢请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段2、小组代表反馈交流师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空
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