（6）、 请学生解释课本中图1、1-2，图1、1-3中的正数和负数的含义（7）、 你能再举一些用正负数表示数量的实际例子吗（8）、例如，通常用正数表示汽车向东行驶的路程，用负数表示汽车向西行驶的路程；用正数表示水位升高的高度，用负数表示水位下降的高度；用正数表示买进东西的数量，用负数表示卖出东西的数量六、巩固练课本第3页，练习1、2、3、4题七年级上册数学教案人教版精选篇10教学目标和要求：1．理解单项式及单项式系数、次数的概念．2．会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数．3．初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识．4．通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流能力．教学重点和难点：重点：掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数．难点：单项式概念的建立．教学过程：一、复习引入：1、列代数式(数学教学要紧密联系学生的生活实际，这是新课程标准所赋予的任务．让学生列代数式不仅复习前面的知识，更是为下面给出单项式埋下伏笔，同时使学生受到较好的思想品德教育．)2、请学生说出所列代数式的意义．3、请学生观察所列代数式包含哪些运算，有何共同运算特征．由小组讨论后，经小组推荐人员回答，教师适当点拨．(充分让学生自己观察、自己发现、自己描述，进行自主学习和合作交流，可极大的激发学生学习的积极性和主动性，满足学生的表现欲和探究欲，使学生学得轻松愉快，充分体现课堂教学的开放性．)二、讲授新课：1．单项式：通过特征的描述，引导学生概括单项式的概念，从而引入课题：单项式，并归纳得出单项式的概念：由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式．然后教师补充，单独一个数或一个字母也是单项式，如a，5．2．练习：判断下列各代数式哪些是单项式
）10×3=30（人）表示什么意思30×8=240（人）又表示什么意思列出综合算式10×3×8=240（人）方法三：先求出3个方阵一列的人数，再求出3个方阵10列的人数（把3个方阵竖着并在一起，先求出一大列的人数，再求出10大列的人数）8×3=24（人）表示什么意思24×10=240（人）又表示什么意思列出综合算式8×3×10=240（人）小结：观察这三种方法有什么相同和不同相同点：最后结果相同，都连续用了两次乘法，是两步计算应用题不同点：方法不一样师：真了不起，同一个问题，能从不同的角度去思考，采用不同的方法来解决但是，无论思路如何，都是用连乘的方法解决问题这也就是我们这节课所学的用连乘的方法解决问题
血栓在人体血管中就好像是一颗炸弹一样，不知道什么时候就会被引爆，也正是因为如此，有无数的心脑血管疾病患者都在无时无刻的对血栓进行着防范不过，虽说血栓随时都可能会给患者带来危险，但它却并不会突然致病，当血栓对血管形成堵塞时，身体往往也都会发出预警信号血栓堵塞血管时，身体会发出哪些预警信号1、呼吸异常、胸闷胸痛若有呼吸不畅及胸部发闷的症状出现，则应对血栓提高警惕，因为这很可能是因心血管和肺血管发生堵塞所引起的如果阻塞面积相对较小，患者一般只会有轻微的呼吸困难或气促症状出现，特别是当进行一些活动时，呼吸不畅、气促的症状会反复出现而如果血管堵塞的程度比较严重，患者则会出现呼吸困难、胸痛、咳嗽的症状，严重者甚至还会咳血
二、教学重点、难点：教学重点：通过课文内容，具体了解球王贝利的成长过程教学难点：从球王贝利的成长经历中，体会“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理三、教学时间：一课时四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）看录像导入（播放一段贝利在进行足球比赛的资料片）小球迷们仔细看，谁是有“球王”称号的贝利看他那娴熟的技艺，精湛的脚法，真令人拍手叫绝，你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗今天我们就来学习一篇课文，名字叫《球王贝利》，看看贝利的成长经历使你受到什么启发（二）初读课文1、自由读课文，边读边画出不认识的字，运用学过的识字方法自学生字2、以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否正确（三）默读课文，整体感知思考：课文写了贝利的什么事
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