”(它比直角大，它的两边叉开的比直角大)“直角的弟弟呢你为什么认为它是直角的弟弟”师：小朋友真能干，把直角的哥哥和弟弟都找到了其实，直角的哥哥也有一个非常好听的名字，叫钝角(读两遍)，直角的弟弟也有一个好听的名字，叫锐角(读两遍)今天我们就来学习锐角和钝角(板书课题：锐角和钝角)2给角的三兄弟排排队谁是老大谁是老二谁是老三(板书：钝角>直角>锐角)3判断：你们能很快地说出下面各角的名称吗练习九(第2题)要求：以抢答的形式进行，其余的小朋友当小老师评判，答对的送给掌声师：最后一个角有的说是直角，有的说是钝角，还有的说是锐角究竟谁说的是对的呢像这个角，用眼睛不能很快地看出来，我们可以请谁来帮助判断
（三）引导探索，寻找解决方案1、如何补充上面的题目呢从已学过知识可知，必须增加“方位”要求2、方位的实质是什么呢即位移的本质是什么期望回答：大小与方向的统一3、零向量、单位向量、平行向量、相等向量、共线向量等系列化概念之间的关系是什么（明确要领）设计意图：1、学生在教师引导下，在积累了已有探索经验的基础上，进行讨论交流，相互评价，共同完成了“数形结合”思想上的建构2、这一问题设计，试图让学生不“唯书”，敢于和善于质疑批判和超越书本和教师，这是创新素质的突出表现，让学生不满足于现状，执着地追求3、尽可能地揭示出认知思想方法的全貌，使学生从整体上把握解决问题的方法（四）总结结论，强化认识经过引导，学生归纳出“数形结合”的思想——“数”与“形”是一个问题的两个方面，“形”的外表里，蕴含着“数”的本质
面对离别，我真的依依不舍但是，你们是雄鹰，必当远飞，展翅翱翔在这里，我谨代表全体科任老师预祝你们顺利通过中考，圆满完成初中三年的学业，也预祝你们从三鑫出发，奔向远方，成就自己最精彩的人生同学们，是否还记得你迈入初中时稚嫩的容颜而如今，日月如梭，时光飞逝，三年弹指一挥间昔日稚嫩的幼苗，长成了今日风发的少年回首来时的路，你们留下了一串串深深浅浅的足迹，也留给了老师们太多美好的回忆曾记否，烈日春游，笑声洒满一路;别忘记，十月合唱，歌声荡漾校园;曾记否，赛场竞逐，热血挥洒青春;别忘记，考场拼搏，勤奋铸就辉煌快乐的事情不少，苦恼的记忆也很多三年了，三鑫也赋予了你们太多的艰苦磨练：纪律严明，违者必究;早出晚归，披星戴月;跑步吃饭，抢着冲凉;作业多如天上繁星点点，试卷欲与天公试比高
这种描述是贯串全篇的因此，本文用的是托物抒情的象征手法四．总结作者到底是怎样对白杨进行具体描绘与精辟议论的呢，我们下堂课再来深入地研读课文五．布置作业1． 抄写生字和常用词语2． 熟读课文第二课时一．复习1． 听写生字2． 复习象征手法二．研读课文1． 上节课我们知道了本文是借赞美白杨树来赞美北方农民的，作者到底是怎样把它们联系起来的呢明确：表面上是写树，其实处处在写人2． 找出写白杨树的段落（5－8段）说说这几段是写什么的明确：5－6段是写白杨树的形象和气质7－8段是写白杨树的象征意义3． 学生自读，要求用“圈点法”画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重要词语由这些词语你联想到什么明确： 总的形象：力争上游干：笔直、绝无旁枝（正直）外部形态 枝：笔直、紧紧靠拢（团结）叶：片片向上（进取）皮：光滑淡青色（质朴）参天耸立内在气质：倔强挺立不折不挠小结：这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情
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