另外，我重点设计了两次思维发散点，分别是问题二和问题四的第三问，要求学生分组讨论，合作交流，为学生设立充分的探究空间，学生在交流成果的过程中，既体验了科学研究和真理发现的复杂与艰辛，又在我的适度引导、侧面帮助、不断肯定下顺利完成了探究活动并走向成功，在一个个问题的驱动下，高效的完成本节的学习任务(三)培养思维 提升能力 激励创新为了培养学生的理性思维，我分别在问题一和问题四中，设计了两次由特殊到一般的学习思路，培养学生的归纳概括能力在问题的设计中，我利用一题多解的探究，纵向挖掘知识深度，横向加强知识间的联系，培养了学生的创新精神，并且使学生的有效思维量加大，随时对所学知识和方法产生有意注意，使能力与知识的形成相伴而行
（怒放就是指花儿完全绽放）5、接下来请同学们再来把这些词语一齐读一读三、再读探究1、词语读得不错，接下来我们还要来读课文，这篇课文一共有几个自然段2、老师想请三位同学轮读课文，其他同学认真听评谁来评价一下他们读得是否正确3、你们觉得哪些句子特别难读找出来，我也读读吧（出示课件：难读句，“比如，昙花的花瓣……”）（1）这句话中有几个词语特别难读，让老师带着大家来读一读（“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”）（2）让希望老师把这个句子读给大家听一听吗请大家也读读这句话4、这一次读得很不错，接下来，老师还想请大家再默读课文，这一次读的时候，请你边读边想，到底什么是花钟呢5、那花钟到底是怎么样的呢让我们一起来细细地品味课文吧（出示课件：情景朗读全文）
请把你心目中的小猫画下来一年级语文名师新修的教案【篇3】《快乐的小青蛙》一、复习，导入新课1、教师出示生字词语卡片，指名读一读，并说一说怎样记这个生字2、教师出示在井里唱歌的小青蛙挂图：通过上节课的学习，我们知道这只小青蛙不小心掉进了____里，他不但没有____，反而，真是一只____的青蛙3、教师导入：那么，这只青蛙掉进井里为什么还这样快乐呢真是太奇怪了你们看，它的歌声把大象吸引来了(出示大象的兔)二、朗读、讨论、突破重点教师导读：大象感到很奇怪，他走近枯井询问青蛙它知道了青蛙唱歌的原因了吗请大家朗读课文2到6自然段2、指导分角色朗读(1)指名分段读，检查学生读情况(2)教师指名评议学生读的情况，并引导学生抓住关键的词语进行感情指导
据悉，这名姑娘（小琳）是一名文员，不怎么运动，经常吃外卖的她有点儿“发福”就上周她刚吃完外卖，然后喝了一瓶冰镇饮料后不久开始右上腹疼痛，而后呕吐不止但是知道情况不妙后她并没有到医院治疗，仅仅以为是普通肠胃炎，并没有在意在家休息两天后依然觉得腹痛，而且痛感加剧，简直不能流畅的呼吸了，这时才慌了起来想起到医院治疗在医院拍了腹腔CT后，提示胰腺旁边有渗出，很可能是急性胰腺炎经消化道外科医生会诊，小琳很可能是高血脂症引起的急性胰腺炎如果不马上治疗，一旦转为重症胰腺炎就会十分危险胰腺炎：是胰腺因胰蛋白酶的自身消化作用而引起的疾病消化酶流出时候受阻，排泄不畅，即可引起胰腺炎，高脂血症者、高钙血症者易得急性胰腺炎是一种相当严重的疾病，人注意切勿暴饮暴食，否则胃肠功能紊乱，使肠道的正常活动及排空发生障碍，阻碍胆汁和胰液的正常引流，引起胰腺炎
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