(二)、探索新知：师范读：师：题目中为什么是关心大自然呢读了儿歌我们就知道了请大家打开书，先听老师读一遍，看谁听的最认真1借助拼音读课文，读准字音：老师发现你们听得特别认真，我想你们也一定特别想读，下面请你们借助拼音朋友读一遍儿歌，注意把字音读正确，读完请坐直2同桌互读：老师看到你们都读完了，下面请你们同桌互相再读一遍课文，注意：帮你的好朋友纠正读错的字音，读完请坐直3学习生字：师：小儿歌我们会读了，让我们请出生字朋友(1)出示生字卡片“关”①指名拼读(三拼音节)②去拼音读③和“关”意思相反的是哪个字(开)④你怎样记住“关”(预设：生：天加一点一撇;利用反义词：开---关)(2)出示生字卡片“心”①指名拼读②去拼音读③和“关”组成“关心”，读词语
二、再读课文，提炼概括起义事件(尽量用原文中的语言回答)1分别用一句话概括三段的内容2文章是从哪几个方面来写陈涉的明确：是以姓名、籍贯、身世、志向等几个方面来介绍陈胜的3为什么这样介绍陈胜先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基4起义爆发的原因是什么明确：“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝专制统治给人民带来无穷无尽的灾难，造成全社会普遍的怨愤和仇恨，这是起义爆发的根本原因“失期，法皆斩”，秦朝严酷的法令逼使戍卒揭竿而起，这是起义发生的直接原因5为起义作舆论准备的办法是什么明确：①将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书;②吴广在驻地旁的丛词中，狐呜呼口：“大楚兴，陈胜王
师：让我们带着这种感情，自由地读读课文请同学找出你印象最深的一段或一句话读给大家听出示课件：正确——流利——有感情(设计意图：《课文新课标》在第三学段的阅读要求中提出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”此过程主要是检查学生的读书情况，教师通过三种不同的读书阶段来满足所有的学生，让所有的学生都能有所表现，并鼓励学生有敢于挑战的精神)三、 细读课文，感悟理解1、课文写了几次秋天里看菊花的事2、找出作者暴怒无常的表现3、面对着这样的孩子，母亲是怎样做的呢4、讨论：母亲“忍”的是什么师：母亲“忍”的是什么呢师：你能找出相关的语句吗师：母亲“忍”的还有什么呢师：你能找出相关的语句吗师：然而，母亲却走了，带着她的爱，带着她的苦，悄悄地走了，她走了，就再也没有回来了，(设计意图：通过学生的讨论，体会母爱的伟大
2我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢板书课题，齐读课题3今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长”二、初读课文，学习字词1教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么2谁听懂了(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢(圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……)3现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍读完后汇报：你读懂了什么4引导学生汇报交流在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述
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