同样，家人看病就医的医疗行为、疾病诊断，也不会记录在职工的名下，不会对职工未来参加商保等产生不良的影响，通俗来讲就是“钱可以共济，卡不能共用”建立共济关系 不需出具亲属关系证明 为方便群众，建立共济关系时，只需要共济人签署承诺书，对承诺事项真实性、准确性负责，不需要额外出具亲属关系证明材料国家医疗保障局医保中心处长 王芳：国家医保局为了让群众更便利地享受到改革的红利，我们指导地方优化了办理流程，大概是三个步骤： 第一个是建立共济关系，由共济人签订承诺书，承诺信息的真实准确； 第二步为被共济人设定共济额度； 第三步共济生效，医保系统交互传输相关的数据信息，被共济人就可以在就医购药参保缴费的场景下实现共济功能
中新社重庆11月12日电 (梁钦卿)欧亚企业重庆行产业对接会12日在重庆举办此次对接会以“渝启新程·联通欧亚”为主题，聚焦欧亚先进制造业领域，约700名来自欧亚多国的企业、机构及重庆政企代表参会28个合作项目现场签约，签约金额超200亿元(人民币，下同)会上，重庆市经济和信息化委员会发布两份清单《重庆市产业高质量发展机会清单》释放投资机会180个、总投资额4800亿元，聚焦智能网联新能源汽车、新一代电子信息、先进材料等重点领域，为投资者提供合作“路线图”《重庆市应用场景机会清单》涵盖新领域新赛道、产业转型升级、行业领域应用、社会治理服务四大类共100个场景，为各国企业提供合作指引11月12日，欧亚企业重庆行产业对接会在重庆举办，现场签约28个合作项目，签约金额超200亿元人民币
看谁整理得又快又好（学生整理，教师报时）师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人四、作业收集有关时间的信息课后反思：秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念在教学设计中，我注意抓住如下几个环节：1、创设情境、激发兴趣利用学生熟悉的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣
(本题应由学生口答，教师板书完成)最后，教师需指出：第4小题的答案也可写成x+16%x例2用代数式表示：(1)甲乙两数和的2倍;(2)甲数的与乙数的的差;(3)甲乙两数的平方和;(4)甲乙两数的和与甲乙两数的差的积;(5)乙甲两数之和与乙甲两数的差的积分析：本题应首先把甲乙两数具体设出来，然后依条件写出代数式解：设甲数为a，乙数为b，则(1)2(a+b);(2)a-b;(3)a2+b2;(4)(a+b)(a-b);(5)(a+b)(b-a)或(b+a)(b-a)(本题应由学生口答，教师板书完成)此时，教师指出：a与b的和，以及b与a的和都是指(a+b)，这是因为加法有交换律但a与b的差指的是(a-b)，而b与a的差指的是(b-a)
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