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2、一组数据3、-1、0、2、X的极差是5，且X为自然数，则X=3、下列几个常见统计量中能够反映一组数据波动范围的是( )A平均数 B中位数 C众数 D极差4、一组数据X 、X …X 的极差是8，则另一组数据2X +1、2X +1…，2X +1的极差是( )A8 B16 C9 D17答案：1497、3850 24 3D 4B七、课后练习：1、已知样本99、103、103、99、101，则样本极差是( )A04 B16 C02 D无法确定在一次数学考试中，第一小组14名学生的成绩与全组平均分的差是2、3、-5、10、12、8、2、-1、4、-10、-2、5、5、-5，那么这个小组的平均成绩是( )A

而出现抗体之后，患者无法继续用凝血因子止血，就会影响日常身体的运转不过好在随着2004年开始，国家政府也相继出台各类政策，将治疗血友病的产品纳入医保，尤其是作为儿童预防治疗更是纳入医保范围同样也会伴随着一些问题，比如医保报销的不方便尤其是在疫情期间封控管理，血友病患者无法去医院购药，只能被告知去药店购买，但这需要自行垫付，会导致一些经济局限患者面临断药的风险另外，还有一些患者面临当地医院无法开具相关药物，一些医院考虑要药占比，从而无法采购这类昂贵药物，患者只能去其他地方进行寻药因此，这也反映出一个问题-----不能简单让医保解决患者的医药负担，而是需要建立一个多层次的医疗保障体系参考文献：【1】吴润晖

请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象2默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑3全班交流解决疑难问题(较为浅显的问题，让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论)六、合作研读，领悟语句1文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解2请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会(教师鼓励学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致的感悟)3指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会第 二 课 时一、品评人物，深化认识1

”引导学生读出作者心中深深的疑问5、同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听他是怎么回答的6、自读种树人说的话，讨论刚才提出的问题7、同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚才的问题(设计意图：这一环节中，学生由生疑而质疑，自质疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活泼的学习活动中与文本进行近距离的二度对话，使学生的心与文中的种树人贴得更近)四、潜心会文，领会主旨1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理多媒体课件出示：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心