【设计意图】通过让学生看图获取信息并计算的尝试练习，检查学生的学习状况，使学生进一步认识到扇形统计图的特点，并体会到数学来源于生活，又可以更好地为生活服务四、课堂练习，巩固应用1练习二十一第1题引导学生看图，并解决以下问题(1)李明每天花多少小时做作业你还能得到哪些信息(2)你认为李明的作息时间安排得合理吗你能提出哪些合理化的建议(3)拿出课前收集的自己一天的作息时间安排，说说自己的作息时间和李明的有什么不同想想怎么样安排时间才是合理的2练习二十一第3题(1)看图读图，同桌互相说说能得到哪些信息(2)想想在100 L空气中含有多少升氧气(3)估计一下，教室内大约有多少升氧气同时进行环保宣传3练习二十一第2题(在教材基础上拓展改编)
我们身边有一群热爱劳动的人他们每天默默打扫教室和清洁区域，默默捡地上的垃圾他们把学校搞得干干净净，但也有人无情地破坏他们的劳动成果;在周生如此努力打扫的教室里，一些学生乱扔垃圾;园丁把校园装饰成一个美丽的花园有同学随意踩在上面摘花老师努力备课，口干舌燥地讲课有些学生不听家长起得早，在黑暗中做早饭，有同学扔了那些不尊重他人、破坏他人劳动成果的人的行为是可耻的密尔说：“一切现存的事物都是劳动创造的成果”是的，没有劳动，我们现在就不会有幸福的生活我们吃的食物，住的房子，穿的衣服，都是劳动创造的是劳动创造了幸福，创造了社会和谐与美好，创造了人类所以，劳动是最光荣的同学们：让我们行动起来，用双手创造更美好的未来
5、知识介绍：同学们，其实比在我们生活中的应用是非常广泛的你听说过著名的“黄金比吗”（课件介绍“黄金比”）五、总结：今天我们学习了什么你们有什么收获吗还有什么问题吗人教版六年级上册数学教案免费（篇17）设计说明波利亚提出：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系”亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习数学的主要途径之一，《数学课程标准》中明确指出“探究学习是体验学习过程的一种重要学习方式”，这意味着教材是学生进行探究活动的重要素材本教学设计从六年级学生的生理、心理发展水平及学生的知识经验水平出发，为学生创造一个宽松和谐的情境，让学生通过一系列的活动提出问题、探究计算方法、对比优劣，用语言表达自己的收获，培养学生学习数学的能力
当然这里还是婚纱旅拍的圣地这里没有城市的喧嚣，没有市井的热闹，有的只是空灵悠远、宁静祥和在这里听风赏月、把酒当歌，抬头仰望触手可及的满天星斗，还有巍峨的玉龙雪山3白沙古村落：原始纳西民居 简介：白沙古镇位于丽江城北约10公里，北临玉龙雪山，南至龙泉，西依芝山，是纳西族的古都、世界级“古纳西王国 ” ，曾经是丽江政治、经济、商贸和文化的中心作木氏土司家族的发源地，木氏家族在白沙积累了规划城镇的经验是世界文化遗产“ 丽江古城”的组成部分之一，位于玉龙雪山下，丽江古城北10KM，白沙古镇是丽江第一大家族，即丽江土司“木氏家族”的发源地
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