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5.因为对扁鹊的不信任、不高兴、不理睬,蔡桓公一次又一次拒绝了扁鹊治病的请求,最后他后悔了吗从哪个自然段看出来指名朗读最后一个自然段,其他同学思考,你从什么地方看出蔡桓公相信他是一位名医了(抓住“请”字理解蔡桓公的后悔)当蔡桓公要去请扁鹊治病的时候,已经过了医治疾病的最佳时机,扁鹊走了,病入膏肓、浑身疼痛的蔡桓公只能等死你想象一下,此时此刻,蔡桓公会想些什么说些什么把你想到的写下来交流(师归纳:后悔莫及、百感交集、痛苦不堪、防微杜渐、讳疾忌医)【设计意图:课堂练笔要紧紧围绕文本进行这个环节的设计,围绕“蔡桓公的懊恼”展开,在学生的写作中,自然而然会把寓言故事的寓意包含在内,突破了教学难点,融言语形式与言语内容为一体,学生在语言实践中提升了语文素养

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同时,向给我们同学传道授业、感召激发的大学老师致以崇高的敬意15年前的今天,我和大家一样兴奋而激动,满怀憧憬,就要展翅翱翔同学们,作为过来人,作为故乡人,我将下边一点亲身体验和工作感悟与大家共勉:以平常心做平凡人自视平凡,才能成就非凡事业,但平凡决不平庸以包容心做社会人兼容并蓄,方可适应社会潮流,但包容不可放纵以快乐心做学习人终身学习,才能保持应变技能,但学习决不迂腐以责任心做职业人爱岗敬业,方可畅游职业生涯,但尽责不可越位同学们,走向社会的道路不会是平坦的,但我们生活在一个充满机遇、激动人心的时代中华民族即将实现百年的奥运梦想,百年不遇的严重自然灾害已被我们战胜20__年是中国历史上意义非凡的一年

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(1)写出1 ~20各数的因数(学生动手完成)点四位学生上黑板写,教师注意指导(2)根据写出的因数的个数进行分类(3)教学质数和合数概念针对表格提问:什么数只有两个因数,这两个因数一定是什么数教师:只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)如果一个数,除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数(板书)2、教学质数和合数的判断判断下列各数中哪些是质数,哪些是合数17 22 29 35 37 87 93 96教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数(根据因数的个数来判断)质数:17 29 37合数:22 35 87 93 963、出示课本第14页例题1找出100以内的质数,做一个质数表

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