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……Step2：呈现新词(Presentation)1、出示教师演示文稿，教师扮演这个新朋友，问一位学生：What’s your name引导这个女生回答：My name’s Linda教师及时对其他学生说:She’s Linda并示意学生跟着重复这句话2、教师指着离自己稍远的女生问：“Who’s that girl”引导学生回答：She’s… 3、同样的方法，教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy引导学生回答：He’s…4、让学生指着班里的同学做回答：Who’s that girlShe’s…Who’s that boyHe’s…5、教师拿出学生们所熟悉的教师的照片询问学生：Who’s that man

人性化设计，方便使用操作 从使用者的角度出发，这款垃圾桶在设计上充满人性化考量桶身高度适中，方便不同身高的人群轻松投放垃圾，无需费力弯腰或踮脚垃圾桶的开口设计经过精心优化，既方便垃圾的快速投入，又能防止垃圾在投放过程中洒落，保持周边环境的整洁部分型号还配备了便于移动的滚轮和把手，方便工作人员进行清理和搬运，进一步提升了使用的便捷性广泛应用场景，适配多样需求 其广泛的适用性使其成为各类户外场所的理想选择在热闹的城市街道，它为行人提供便捷的垃圾投放点，助力城市保持整洁美观；在宁静的公园，它与自然景观和谐相融，引导游客养成良好的垃圾分类习惯；在学校、社区等公共区域，它能有效提高居民和学生的环保意识，推动垃圾分类工作的顺利开展

What else do I likeI like reading picture booksShow the picture, present the phrase: read a picture book2、学生看图做替换练习3、According to the picture, what is he doing/What is she doingHelp the Ss answer “ read a newspaper / read a magazine”(设计意图：这一环节主要运用了白板的垃圾桶工具，在学生看图说完一个词组后，逐个导入新授词汇既体现了学生的主体性，老师的主导性)Step 3

沉，本义是“没入水中”，与“浮”相对，沉重、沉淀、沉思、沉醉、下沉三、练习1、读课后“读一读”词语，并试着造句2、熟读课文第二课时教学内容：感悟文章内容教学过程：一、巩固复习1、读一读一、二类字，词语卡片2、齐读课文二、读课文、感悟文章内容（一）自由读文、小组讨论1、（）——（）自然段讲了旅行前的准备2、（）——（）自然段讲了旅行中遇到了危险3、（）——（）自然段讲了小老鼠旅行的收获（二）多种方法读1—4自然段1、指导朗读，注意帮助学生把握对话时的语气2、你想对小老鼠的父母说些什么（三）读5—9自然段，思考问题：1、旅行中小老鼠遇到了哪些危险、困难2、读读重点词语，如：幸免一死、数次迷路、受尽惊吓