在生字教学中让学生感知字与现实事物的联系，发现这其中存在的规律再通过由图到字的媒体演变，让学生理解象形字由来并加强对字形的记忆的同时帮助学生理解字义，从而达到对汉字强化识记的目的) (二)、学习课文，随文识字 1、初读课文，整体感知： 出示自学要求： (1)读准字音，读通句子(2)课文中说到哪些象形字，用笔圈出来生自由读课文，师确认小朋友是否圈对，巡视交流、反馈： 接龙读课文(出示课文)一人读一节(随机正音) 学生进行朗读评价2、细读课文，学习生字： 根据学生交流随机出示相应小节： ▲学习第二小节 (1)配合“木”的媒体演变，书空(2)动画演变拓展认识生字：本、末 (3)感情朗读指导第二小节
读读第五段（A）学生自由朗读（B）交流感受，联系前文“草丰林茂”、“浓阴”、 “繁花似锦”、“古树参天”“、与古刹同龄”、“有二百多年树龄”等词句相机理解“孕育”（C）师：如果把万木比作孩子，泉水就好似母亲，水是万物之源呢，书上用了一个词来说明，就是孕育正因为如此，作者在结尾说：——生齐读最后一段三、总结拓展：1、是啊，泉水不光声音动听，还滋润着万木，是鼎湖山的生命之泉，面对这繁茂的树木，聆听这美妙的泉声，怎能不让作者陶醉呢他是在听泉，更是在颂泉呀2、以后有机会，你想亲自去鼎湖山听泉吗出示课件，介绍地理位置3、你还想知道关于鼎湖山的哪些情况呢请点击链接，课外搜索交流教后记：此篇课文，教学后的感受，是要有一双慧眼，发现教材中前后联系的内容，这些课文中不为人注意的细节往往对课文的深入理解有很大帮助，最有感受的是三处：1、“下了几天小雨”与“泉水”的关系紧密相连，当然也与“泉声”的美妙有很大联系
心中有爱就要心存感恩父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，社会对我们有关爱之恩赠人玫瑰，手留余香，对他人奉献一份爱与宽容吧，你的胸怀会因此比天空还宽阔，你的世界也会因此而更加美丽希望同学们脑中有思想哲人说人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但却是一根能思想的芦苇从今以后，在我们面前展开的慢慢人生征途，也许并非全程都是阳光普照的大道，会有冰雪和风霜，荆棘和坎坷纷纷扰扰的世界，也许会让我们在茫茫人海中迷茫;林林总总的人生，可能会让我们时常面对选择，甚至是心灵的抉择我们要有清醒的头脑，坚持自己的操守，贫贱不移，宠辱不惊，敢于思考，敢于担当希望同学们终生学习当今科技和社会发展日新月异，只有不断学习才能不断提高;只有不断学习才能跟上时代的发展;只有不断学习才能使你以后不管做什么工作都能得心应手，取得成功和胜利
读书是精神的享受，可以吸收无尽的营养，带给我们欢乐，带给我们智慧，使我们的人生更加精彩而又丰富爱上读书，让我们迎着风浪带着理想勇攀高峰，共达峰顶我的演讲完毕，谢谢大家爱读书国旗下讲话稿通用篇8亲爱的老师、同学们：书像一盏灯，照亮我的心灵，让我明白人世间的美丑;书像一对翅膀，带我旅游世界名地;书像一叶坚固的小舟，带我在生活的河流中漂泊;书像小时候，我看到哥哥读书，便嚷着也要一起读可那时因为小，有些深奥难懂的句子使我感到不解，所以只好看些连环画之类的故事书随着年龄的增长，这些普通的故事已经不在使我满足，我又发现了一块绿洲妈妈的藏书柜每天一写完作业，我就直奔那里《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等都是藏书柜里最好看的书，常常使我手不释卷
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