快去读读吧(学生自由拼读生字)(2)课文中这么多生字，你们认识了几个都是怎样认识的①学生在小组内交流自己认识的生字②学生上讲台带领大家认生字③教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了(3)一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍指名领拼，教师教读易错字音(4)开火车读准字音(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正)(5)小老师领读生字(6)给字宝宝找朋友5这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可一定要努力认准他们啊把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就会认识他们了6逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画
2、既然是写诸葛亮，为什么要花笔墨写徐庶、张飞、关羽等人明确：对诸葛亮言行的描写，既有正面的，又有侧面的，使人物形象丰满徐庶有引出情节的作用，关、张二人又埋下伏笔3、本文的“文眼”是什么本文一开始简单地交代诸葛亮隐居隆中，继而点出他“每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也”此句乃本文的“文眼”，全文围绕此句，安排悬念，引人人胜4、徐庶把诸葛亮比作“卧龙”，说明了什么这一比喻形象地显示了诸葛亮是一个隐居山野而具有超人才智的非凡人物(“龙”是传说中的动物，“卧龙”是说它目前虽然卧伏在草野之间，一旦风云际会，就会飞腾九天的)5、刘备称他得亮“犹鱼之有水”，说明了什么照应开头，再次从侧面衬托出诸葛亮的卓越才能
你能搭出同样的物体吗(老师挡住所搭物体)2教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭3比一比谁搭得最象(二)自由活动1前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好2说和摆的同学交换二、活动二：练一练(一)出示图片：练一练1你能说出图中哪些物体的形状(二)出示图片：机器人1数一数，机器人身上有哪些物体组成的2每种物体有几个(三)出示图片：猜猜看1图中各有几个小正方体2说一说是怎样想的(四)思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆摆正方体呢板书设计我说你做课后反思本课事实上是在能够清楚认识四种立体图形的特征基础上设计的，由于学生数量多，课堂上让每个孩子带自己喜欢的玩具动手摆一摆不现实，所以本节课我采取“你说你摆”的形式，学生说、学生摆，以及为什么等问题，让学生进一步体会它们的特征及用处
在地图上祖国像一只昂首挺胸的雄鸡傲然屹立于世界的东方，祖国的疆域辽阔，我们国家有悠久的历史和文化，在祖国的文学宝库里，有灿烂的诗歌文化，有绚丽的敦煌壁画，有造福世界的四大发明，还有名列世界七大奇迹的万里长城，有号称“世界屋脊“的青藏高原，也有孕育了我们炎黄子孙的母亲河——长江和黄河在960万平方公里的土地上遍布着56个民族中华儿女，他们正用自己勤劳的双手和无穷的智慧建设着我们共同的美好的家园五星红旗是我们祖国的国旗，它有五颗黄色的星星，中间的，旁边围绕着四颗小的，我们的国旗是全世界最美最艳的旗帜，它凝聚了无数革命先烈的热血，每个星期一的早晨，同学们总是排着整齐的队伍，肃立在操场上，随着嘹亮的国歌响起，几百只小手齐刷刷地高高地举过头顶
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