四、教学过程分析：1、引导学生探究精心设计问题一，学生经过对问题一的探究，一方面复习前面学过的"确定事件和不确定事件"的知识，为学好本节资料理清知识障碍，二是让学生明确为什么要学习概率（如何预测随机事件可能性发生大小）引导学生对问题二的探究与观察实验数据，使学生了解概率这一重要概念的实际背景，感受并相信随机事件的发生中存在着统计规律性，感受数学规律的真实的发现过程2、归纳概括学生从试验中得到的统计数字及概率呈现稳定在某一数值附近这一规律，让学生明确概率定义的由来引导学生重新对问题一和问题二的探究，分析某事件发生的各种可能性在全部可能发生结果中所占比例，得到用列举法求概率的公式，引导学生进行理性思维，逻辑分析，既培养学生的分析问题本事，又让学生明确用列举法求概率这一简便快捷方法的合理性
轻声不标例如：妈 mā 【阴平】 麻 má 【阳平】 马 mǎ 【上声】 骂 mà 【去声】 吗 ma 【轻声】 隔音符号 a，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号(')隔开，例如pi'ao(皮袄)备 注： ①、'知 蚩 诗 日 资 雌 思'等字的韵母用i②、 i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi(衣)、ya(呀)、ye(耶)、yao(腰)、you(忧)、yan(烟)、yin(因)、yang(央)、ying(英)、yong(雍)③、 u 行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu(乌)、wa(蛙)、wo(窝)、wai(歪)、wei(威)、wan(弯)、wen(温)、wang(汪)、weng(翁)
2、Do an activityT: Suppose you’d like to buy other things、Please work in groups of three and talk about the things in Part C2 on page 85、Use the dialogue in Part C1 as a model家庭作业：1 Read the dialogue on page 852 Complete the following dialogue according to the Chinese sentences王兰打算买一条尺寸为24号的牛仔裤，可试穿后发现有点小
以往这种高规格会议，记者们追着外宾问的全是经贸议题但现在明显变了——会场茶歇区，数台广东制造的咖啡机器人前围满了外宾他们排队等候，在机器人前研究许久，然后跟我称赞道：“广东制造的高科技太酷了” 这两年，我们在采访中发现，广东的人工智能技术正在给岭南文化插上翅膀这是一个我和同事们都特别感兴趣的对外传播选题，“硬科技+软文化”的结合在2026年APEC第一次高官会及相关会议现场，一位来自巴布亚新几内亚的嘉宾说，此行令他印象最深的就是广东机器人，“机器人代替人类完成各种各样的事情，帮助处理消耗时间的工作未来我们与广东可能会在这方面有订单或合作的机会”另一位来自菲律宾的参会嘉宾则告诉我，她特别关注农业领域新技术，这次在广州见到了用于施肥和喷洒农药的无人机，“我认为这项技术在菲律宾会很有吸引力
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