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失球后的德国队继续占据着场上主动权，第37分钟，德国队利用一次角球机会，由施洛特贝克头球破门，再度取得领先优势上半场补时阶段，德国队获得点球机会，哈弗茨主罚一蹴而就，将场上比分改写为3-1两球领先的德国队在下半场攻势不减，穆西亚拉、布朗、昂达夫、哈弗茨连进四球，将场上比分定格在7-1最终，德国队以一场酣畅淋漓的大胜取得了本届世界杯的开门红，同时贡献了本届世界杯进球最多、分差最大的一场比赛荷兰队首轮遭遇国足的老对手日本队近年来日本队实力突飞猛进，上届世界杯曾经战胜过德国队和西班牙队，在实力上已经不怵欧美豪强不过本届世界杯，日本队遭遇伤病侵袭，三笘薰、南野拓实、远藤航等名将均因伤未能随队出征，给球队的前景蒙上了阴影
孔子（前511-前479），名丘，字仲尼鲁国人春秋末期思想家、教育家、儒家学派的创始人相传曾修《诗》《书》，订《礼》《乐》(yuè)，序《周易》，撰(zhuàn)《春秋》孔子曾任鲁国司寇，治理鲁国三个月，便使强大的齐国畏惧因身处乱世，他所主张的“仁政”没有施展的空间，后携弟子周游列国入东周拜老子为师最终返回鲁国，专心执教孔子开创私人讲学之风，弟子多达三千，贤弟子七十二人他被尊称为“至圣先师，万世师表”其弟子和再传弟子，把孔子及其弟子的言行记录下来，作成《论语》北宋宰相赵普赞曰：“半部论语治天下”《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇它是研究孔子思想的主要依据体例主要是语录体、对话体、叙事体
艾青则不然，他敢于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感，这也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色(五)比较阅读，拓展学习：九年级语文我爱这土地教案（篇3）教学目的：1、了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌2、使学生了解新诗的特点3、引导学生体验新诗的意境及思想内容4、品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力教学重点：在学生朗读的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解教学难点：⒈结合诗歌的写作背景，使学生通过朗读，理解本诗的思想内涵⒉象征的表现手法⒊诗歌描写对象的象征意义
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