2P9的例3、例4地目的是进一步运用分式的基本性质进行约分、通分值得注意的是：约分是要找准分子和分母的公因式，最后的结果要是最简分式;通分是要正确地确定各个分母的最简公分母，一般的取系数的最小公倍数，以及所有因式的次幂的积，作为最简公分母教师要讲清方法，还要及时地纠正学生做题时出现的错误，使学生在做提示加深对相应概念及方法的理解3P11习题161的第5题是：不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”号这一类题教材里没有例题，但它也是由分式的基本性质得出分子、分母和分式本身的符号，改变其中任何两个，分式的值不变“不改变分式的值，使分式的分子和分母都不含‘-’号”是分式的基本性质的应用之一，所以补充例5
四、教学过程教学过程设计以问题为中心，以探究解决问题的方法为主线展开这种安排强调过程，符合学生的认知规律，使数学教学过程成为学生对知识的再创造、再发现的过程，从而培养学生的创新意识具体过程安排如下：(一)基本不等式的教学设计创设情景，提出问题设计意图：数学教育必须基于学生的“数学现实”，现实情境问题是数学教学的平台，数学教师的任务之一就是帮助学生构造数学现实，并在此基础上发展他们的数学现实基于此,设置如下情境:上图是在北京召开的第24届国际数学家大会的会标，会标是根据中国古代数学家赵爽的弦图设计的，颜色的明暗使它看上去像一个风车，代表中国人民热情好客[问题1]请观察会标图形，图中有哪些特殊的几何图形
猝死是有长期原因的，但现代生活的快节奏和重压，让大家忽视了健康，当身体出现疼痛的报警信号时，很多人都没有足够重视，认为“忍一忍就没事了”本文首发于39深呼吸公众号（shenhuxi39） 中国国家心血管病中心统计数据显示，我国每年心源性猝死者高达55万人，平均每天1500人死于心脏骤停，每分钟就有1个人因为心脏骤停突然倒地他们中的很多人还非常年轻：21岁的大三学生、22岁的刚参加工作的女孩、35岁的工厂作业员一条条鲜活的生命戛然而止，令人痛心01 他们连续工作后，不幸倒下近日，“河南21岁的大学生彻夜直播后不幸猝死”的新闻，引发社会关注据媒体报道，大三的学生李某在实习阶段与一家公司签订了合作协议，成为了游戏直播的一员
中学生劳动节国旗下讲话稿（篇4）老师们、同学们：大家早上好本周4月30日我校在市体育场举行春季运动会，希望同学们做好充分的准备，争取在运动会上取得好成绩刚才国旗下献词的同学讲到再过几天，就是五一国际劳动节了今天，我们在这里举行庄严的升旗仪式，庆祝即将到来的“五一”国际劳动节首先，向全体师生致以节日的祝贺，祝大家身体健康，工作顺利，学习进步老师们、同学们，在庆祝我们劳动者自己的节日的时候，我们不能不让自己的思绪在“劳动”这一词语上深情的流连：劳动饱含着艰辛，让我们劳动者汗流浃背;劳动创造财富，让我们劳动者享有衣食住行，享受生活;劳动激发智慧，让我们劳动者九天揽月历史上无以数计的奇迹，现实中日新月异的创造，未来呈几何级数增长的发明，无一不是劳动的积累，无一不是劳动的成果，无一不是劳动的回报与馈赠
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