这三种读法是诵读的三种境界，力求达到第三种境界2、讨论点拨法本文叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，学生有较浓的阅读兴趣教师应鼓励学生自主阅读，如有不懂的地方，可由小组讨论解决，也可请教别的小组成员或向老师提问3、复述法教师要求学生复述文章内容，说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，如何克服的，以及他能够这样做的原因，借此梳理行文脉络，整体把握文章内容4、品读法重点鉴赏本文借事说理的写法和对比的表现手法，体会其独特的表达效果5、延伸拓展法可以把本文与荀子的《劝学》进行比较，体会比喻说理和借事说理的不同；可以引导学生运用现代观念，审视作者的求学态度【教具准备】多媒体、文字资料、录音机、示范朗读磁带
师：魏、蜀、吴三国并立，形成了三国鼎立的局面为什么是三国鼎立看老师画图（师边画边讲）曹 操刘 备 联 合 孙 权师：曹操刚打败刘备，又要进攻孙权因此，孙刘两家联手要抗击曹兵刘备的军师诸葛亮奉命来东吴帮助作战，遇到大将周瑜周瑜对诸葛亮是什么态度呢谁知道生：周瑜妒忌诸葛亮师：周瑜让他几天之间造多少箭生：让他三天之内造十万支箭师：这可能吗生：不可能师：诸葛亮草船借箭（板书课题）挫败了周瑜的暗算，显示了他的聪明才智，那么诸葛亮找谁借箭怎么借箭结果如何呢请大家打开课本二、初读课文，了解大意（生用较快的速度阅读全文，自学生字、新词，了解大意）三、细读课文1、指名读1、2自然段师：哪一段写周瑜妒忌诸葛亮生：第1自然段
悠悠寸草心，报得三春晖回首几年前走进--，我们行囊简单，精神贫乏是学校的领导和老师，犹如一盏盏明灯，亮在岔道的前方，牵引我们躇踌欲前的脚步几年来，在老师的谆谆教诲下，我们的学识逐渐广博，我们的思想日愈丰腴但我们还年轻，我们有时会犯错，是领导给予我们鼓励，是老师帮助我们纠正，使我们在跌倒时有勇气爬起，爬起时有信心继续前行今天，请允许我代表所有即将走出校门的毕业生们对几年来关心和爱护我们的学校领导表示最衷心的感谢向诲人不倦的老师们致以最崇高的敬意我们终于要说再见了再回首，心绪难平在寒暑易节里，我们渡过了四个冬夏多少欢笑，多少痛苦，多少汗水，多少泪水，都将在这个典礼上成为一个终结，而我们，也将踏上一个全新的起点
(谴责态度)用了怎样语言(反语)有什麽作用布特勒上尉恬不知耻认为，这次远征是体面，出色，光荣，他们期待是雨果对英法这个胜利给予盛大赞誉;雨果在愤激之下，用反语来形容强盗心理像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗口吻，有辛辣讽刺意味7、那麽他不帮着自己家人，他是站在谁立场上人类立场(这里有说，正义立场，中国立场，或者是人民立场等等)8、如果说，你们家有个人犯了罪，你第一态度是什麽(有个学生说，我会原谅他，再给他一次机会)是，你肯定不会主动站出来去指证他但是雨果却能，因为他有着我们所没有什麽品质清醒头脑，正直良知，公正立场“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗
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