生：上课好，听得认真的生：举手积极师：为什么叫五角星呢生：因为它有五个角师：谁上来找找生上台指五角星的五个角（点了一下角尖）师：老师有个小小的问题要补充，刚才这个同学指得太快了，只指了个头，应该还有什么生：边，2条边师：谁再来指生上台指（这次是将整个角捏住）师：看老师怎么指（指点、边）大家一起跟老师指同桌2人互相指生拿起桌上的五角星互相指角师：张老师看大家指得都很好，每个小组加一个五角星，现在你们是几星级了生：一星级师：下面我们继续学习，拿出三角板，看看上面有几个角互相指一指（后补充：看谁指得好）师（指名一学生拿三角板上）：大家看好了，看他指的是否和大家一样生指师：同意的给他鼓鼓掌再指名一学生上台指
那么这些压力是从哪儿来的呢其实，应当有两方面原因一方面是父母和教师的逼迫、要求学生必须考到多少多少分，这是构成压力的原因之一另一方面是同学的攀比，自身害怕挫败，不敢应对失败后的挫折，要求自我必须成功，这往往是同学们压力构成的更重要原因应为青少年的心理还不够成熟，所以害怕挫败，知难而退为了避免这类问题的发生，就要求学校和德育工作教育者能够对同学们进行思想教育，避免过的压力带给同学们不利的影响而对于学生自身，更应当不怕挫败迎难而上有些同学，在自我遭受挫折，比如：成绩考得不好，遭受教师的挫折后就自暴自弃、怨天尤人其实这种做法真的很无知，他们不能迎难而上，而只是在人生的山脚下徘徊，试问这样如何取得成功呢
Where…Who…When…How…结合图片信息小组合作完成五个问题教师指正问题后请学生猜测问题的答案，老师评价cShow the answers老师通过日记中诗歌的形式出示刚才图片的答案要求学生先试着完成诗歌并朗诵，老师点评但不否定他们的答案最后出示老师自己的诗歌并出示一些是诗歌中的新的动词过去式：wake-woke meet-met ride-rodesit-sat teach-taught feel-felt think-thought tell-told按照规律整理动词过去式，并对比朗读，加深印象与此同时指导学习策略2The third stop: Hong kongDo you know the history of Hong Kong
1课文写了哪些类型的俑，他们又有怎样鲜明的个性呢请同学们默读课文4—9节，印象深的俑可以多读几遍__重点学习将军俑(1)过渡：人常说：“鸟无头不飞,人无头不走”，站在这支胜利之师最前列的，正是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的将军(2)这位将军给你留下了怎样的印象是如何感受到的(学生交流)(3)作者又是如何抓住特点来描写这位将军呢A、(学生自由读)从这段文字中,你看到了一位怎样的将军(威风凛凛、指挥若定、气宇轩昂……)B、你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗其他同学听读课文，画出最能表现将军特点的词语或者句子☆从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点
发表评论
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。