教学难点：正确、流利朗读课文教学过程：一、检查预习，整体感知1师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点我国还有很多神奇的泉，你知道吗(学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容)作者吴然的家乡也有一眼泉，叫——板书课题《珍珠泉》2学生自读课文师：这眼泉为什么叫珍珠泉在作者的眼里，它是一眼怎样的泉请同学们带着这个问题读读课文同桌轮读课文，互相订正读错的字词，最后交流老师提出的问题二、招聘“导游”，模拟“游客”1师：风景优美的“珍珠泉”迎来了很多游客，景点管理部门想在我们班招聘一批小导游，你们想当小导游吗播放旅游景点中导游解说场面的片段(30秒钟之内)思考：导游会对游客说些什么(城市学生对导游这一职业较为熟悉，该环节可省略
3、争做一个讲文明懂礼貌的小学生二、活动时间及地点：20__年3月26日102班教室三、活动过程：师：各位同学，我们华夏大地，是礼仪之邦，几千年源远流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪，这是我们的骄傲和财富时至今日，我们在衡量一个人的气质，德行的时候，仍以那些细节作为考核的重要参数今天，我们不能再让自己做个静止的旁观者，让我们共同参与——文明人从点滴做起（一）中国有礼仪之邦的美称，学习礼仪，做文明的小学生学习文明礼仪歌①升降国旗，奏唱国歌时肃立行礼②与人相处，语言文明，友善宽容，明礼诚信③公共场合，轻声交谈，举止文雅，着装得体④孝敬父母，尊敬师长，乐于助人⑤乘车购物，不拥不挤，座位让给有困难的人⑥行车走路，遵守交通规则⑦保护环境，垃圾废物不乱扔，绿地草坪不践踏⑧爱护公用设施，节约公用资源，遵守公共秩序⑨社会交往、热情、友好、大方⑩情趣健康，远离不利于身心健康的场所
“齐风鲁韵”展风采 “今天演出到哈密，文旅列车真给力沿着黄河遇见海，文旅山东展风采……”列车第一站抵达新疆哈密，山东省文化馆曲艺演员董彦彬用清脆押韵的快板表演，为观众助兴曲艺演员(左一为董彦彬)在新疆国际大巴扎为往来游客表演节目王泽甲 摄 “从列车出发到抵达新疆，我们几乎全程都在演出”董彦彬接受记者采访时说，曲艺组共有3名演员，分工表演山东快书、山东快板和相声三人排练了多场节目，或称赞大美新疆，或推介“好客山东”，自由搭配组合，确保节目内容丰富在喀纳斯景区演出后，山东文旅志愿者看到很多人在游客中心休息，便即兴给游客加演一场“不少游客看完表演，主动和我们合影，现场氛围特别好”董彦彬说连日来，从生动活泼的说唱艺术到热烈欢快的器乐合奏、歌舞表演，各类节目轮番登台，向新疆民众展示“齐风鲁韵”，传递中华优秀传统文化的魅力
”这句话运用什么修辞手法表达了作者什么心理讨论并归纳：运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋4问：这一段在全文结构中起什么作用讨论并归纳：起承上启下的过渡作用5问：第二部分一开始作者对先生是怎样评价的讨论并归纳：先生很“和蔼”是本城中极方正、质朴、博学的人6问：怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题讨论并归纳：私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正业”，这大概是先生不作回答且有怒意的原因7问：“他有一条戒尺但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人讨论并归纳：打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想
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