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(2)小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充5集体交流，了解《池上》大意(指名说自己对诗句的理解)三、吟诗炼字，体会意境(一)前两行——小娃偷采莲1学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面2学生交流“看”到的画面(1)怎样的荷塘，怎样的白莲(学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情)(2)小孩如何偷采白莲的①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子(让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目)③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字(“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由

B、 课堂上，老师子在提问问题，甲同学积极举手发言，回答问题声音洪亮：乙同学低下头，老师叫到时，慢腾腾的站起来，回答问题声音特别小C、 课堂上，甲同学认真写字，纸面清洁：乙同学边写边玩，用脏乎乎的橡皮擦子，纸面像个大花猫同学们想一想，以上同学的表现，你们有没有你认为自己在课堂上做得怎样还有哪些地方需要改进3、 课后，我们该怎样做学生讨论、发言(1)先复习课堂上所学的知识，然后在做作业(2)按时、独立、认真完成作业、下面我们再看看这些同学做得好不好(指名学生叙述事例，让学生辨别正误，问问同学们有无这种情况)A、 张鹏同学边走路边看书，非常认真：李清同学在边看书边吃饭;王涛同学在行驶的公共汽车上看书;刘涛同学在黑暗的屋子里看书;孙浩同学在刺眼的阳光下读书;赵彤躺在床上看书;丁松边看电视边写作业

第二，开放性墓葬私密，祆神楼作为过街乐楼与市井生活交织不同族群在日常往来中完成文化渗透，这种“非上层主导”的融合路径持久力可能更强第三，视觉记忆的韧性现存建筑以清代遗构为主，却沿用宋代图像原型民间工匠依靠技艺惯性复刻“祖辈传下来的样式”，官方可更换供奉对象，工匠凿刀记住的是形式与纹样这种“图像层累”的关键是工匠的“技艺惯性”——火灾后重建依据“样式记忆”，而非执着教义另外，介休是“琉璃之乡”，祆神楼屋顶琉璃采用本地烧制工艺，不同庙宇、代际间存在“共享图库”即使建筑功能被重新定义，工匠仍会调用既有母题因此，“图像层累”本质上是“技艺优先、意义滞后”的视觉传承史中新社记者：祆神楼在今天被赋予讲述中华民族共同体故事功能

2、理解课文内容，懂得东吴能以少胜多，以弱胜强的原因及骄兵必改的道理能按问题归纳课文主要内容教学重、难点：周瑜的军队用了哪些具体办法打败曹军；按问题阅读课文，抓住主要内容教具准备：1、一张三国时两军地理位置示意图2、小黑板教学时间：三课时第一课时：提示课题，简介背景，检查预习情况，初读课文，讲读课文第一至三自然段第二课时：讲读课文第四至十一自然段简要复述火攻经过第三课时：复述，总结全文，归纳主要内容，做练习题教学内容：讲读课文第四至十一自然段教学过程：一、谈话引入：通过对《赤壁之战》前面三个自然段的学习，同学们已经知道了东吴的周瑜要火攻曹操的原因这节课，我们继续学习本文的后面部分，请同学们打开这篇课文