综述：吃这6种食物对感冒好，分别都有什么功效呢？

四Teaching methods:1Communication Teaching Method2Direct Teaching Method3Reading and writing4TPR五Teaching aids:1准备教师卡片，图片和录音磁带2教师准备硬纸片;数量相等的1～4月的小纸条，按照学生人数准备每人一套3学生准备几张照片，是有1～4月日期的或是能反映出时间的六Lesson type: New Lesson七Teaching Steps:1Warming-up / Revision (3’)1)Sing a song: Months of the Year2)Review the words : January, February, March, April

2、学生准备：查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料收集辽宁沈阳都有哪些河流，它们对家乡沈阳的建设起到了什么作用教学过程： 课前交流：课前老师让收集有关河流的资料，你们收集了吗(生汇报) (课件播放小河经过高山、平原、田野……流淌的动画) (一)、导入 一条蜿蜒的小河哗哗的流淌着，它穿越高山、平原;浇灌田野、森林小河哗哗的流淌着，它在唱自己的歌，它在告诉我们什么呢(二)、通读识字1、自由读课文，把自己不认识的字或不理解的词做记号，然后在组内解决2、同学互动，拿出汉字卡片互相考一考3、老师检查学生识字、识词情况，课件出示词语，学生认读坎坷 干涩 乳汁 哺育 崇高 浇灌 寂寞 嘴唇 播种 分享 4、课件出示汉字，生认读

教师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answering the phone ，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者教师还可以用卡片的字母一面进行游戏两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音活动五：接力问答教学参考时间：2—3分钟教师出示本部分的动词短语卡片的ing 形式，教师提问 “What are you doing” 一个学生A看教师的卡片、做动作并回答 “I am…” 随后让这个学生A接着问另一个伙伴B “What are you doing

学生：预习课文，根据课文内容动手做做实验教学重难点：认识8个生字，会写4个生字教学课时：1~2课时教学设计：一、质疑问难，引入新课1．(出示乌鸦图)大家认识一位新朋友，你了解它吗2．板书：乌鸦喝水能提出问题吗老师可以将学生提出的问题梳理为：乌鸦为什么喝水怎样喝水……二、初读课文，感知大意1．自主读课文，借助拼音把字音读准确2．再读课文，圈出生字词语，把句子读通顺3．同桌之间相互抽读生字4．老师重点检测：“什么”、“升高”、“只有”这几个生词的读音，并练习说话5．通过多种形式，掌握生字读音，记忆生字的字形三、再读课文，解决问题1．乌鸦为什么喝水你从课文中哪里看出来的`(引导学生读好一自然段)读好“到处找水喝”，感悟理解