解析：由题直线的普通方程为，故它与与的距离为五、教学反思：北师大版高中数学必修4教案精选篇2教学准备教学目标一、知识与技能(1)理解并掌握弧度制的定义;(2)领会弧度制定义的合理性;(3)掌握并运用弧度制表示的弧长公式、扇形面积公式;(4)熟练地进行角度制与弧度制的换算;(5)角的集合与实数集 之间建立的一一对应关系(6) 使学生通过弧度制的学习，理解并认识到角度制与弧度制都是对角度量的方法，二者是辨证统一的，而不是孤立、割裂的关系二、过程与方法创设情境,引入弧度制度量角的大小,通过探究理解并掌握弧度制的定义,领会定义的合理性根据弧度制的定义推导并运用弧长公式和扇形面积公式以具体的实例学习角度制与弧度制的互化,能正确使用计算器
1、作者认为获得教养最重要的途径是什么明确：研读世界文学，也就是阅读经典2、你读过经典吗你为什么认为它是经典你觉得什么样的作品才称得上为“经典”(学生讨论，回答)教师引用意大利作家卡尔维诺的观点说明“何谓经典”：经典作品是一些产生某种特殊影响的书，它们要么自己以遗忘的方式给我们的想像力打下印记，要么乔装成个人或集体的无意识隐藏在深层记忆中;一部经典作品是这样一部作品，它不断让周围制造一团批评话语的尘雾，却总是把那微粒抖掉;一部经典作品是一本每次重读都像初读那样带来发现的书这三个定义基本上把经典的特征说全说透了：真正的经典，不怕被世人投入忘川，不在乎如冰的冷嘲和如火的热评，也不会使读者浅尝一口即束之高阁
中新社北京6月3日电 “推动中国藏学研究与国家涉藏高端智库高质量发展”座谈会3日在北京召开中共中央政治局委员、中央统战部部长李干杰出席开幕式并讲话李干杰表示，中国藏学研究中心成立40年以来，发挥牵头协调中国藏学研究的职能，团结带领广大藏学工作者，在服务党的涉藏工作大局、建构中国自主的藏学知识体系、增强学术传播力和影响力、优化完善研究格局上取得新进展，推动中国藏学事业实现跨越式发展李干杰表示，当前国际形势变乱交织，西藏和四省涉藏州县正处于推进长治久安和高质量发展的关键阶段，藏学研究在巩固马克思主义指导地位、促进西藏贯彻新发展理念、提升涉藏治理体系和治理能力现代化水平、提升涉藏国际话语权等方面的作用更加重要
教学过程：一、联系实际，导入新课师：新学期，我们班上又迎来了一些新同学，他们还不太熟悉我们学校的位置，谁能给他们介绍一下(学生用二年级所学的上、下、左、右、前、后等方位知识不能很清楚地描述出学校的位置，从而产生疑问冲突，为新课的导入做好铺垫)(出示课题：位置与方向)师：今天我们用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们辨别方向(开课从学生熟悉、现实的生活中出发，使学生体会到数学来源于生活、服务于生活，从而激发强烈地探求欲望)二、联系生活，自主探索(一)学会辨认东、南、西、北1、寻找生活中的数学师：生活中，你观察过太阳是从什么方向升起的吗(学生齐声回答从东方升起)师：现在坐在教室里观察，你能在黑板上的哪个方向画出太阳
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