教师作为教学主导，学生是主体作用我们这学生基础知识较扎实，学生喜欢上数学课，学习数学的兴趣较浓，具有一定探索解决问题的能力，采用的学习方法：1、类比学习的方法通过与分数的乘除法运算类比得到分式方程的解法2、探究合作学习学生互助下进行学习教学目标知识技能：了解分式方程定义，理解解分式方程的一般解法和分式方程可能产生增根的原因，掌握解分式方程验根的方法过程方法：通过经历实际问题→列分式方程→探究解分式方程的过程，体会分式方程是一种有效描述现实世界的模型，发展学生分析问题解决问题的能力，培养应用意识，渗透转化思想情感态度：强化用数学的意识，增进同学之间的配合，体验在数学活动中运用知识解决问题的成就感，树立学好数学的自信心
(相交)小结：同一平面内，两条直线的位置关系有相交和不相交两种，但在判断时我们不能光看表面，而要看他们的本质，也就是这两条直线延长后是否相交3 自主探究，揭示概念1揭示平行的概念(1)感知平行的特点教师：这两条直线就真的不相交吗怎样验证结合学生回答用课件演示两条直线无论怎样延长都不会相交的动态过程(2)揭示平行的定义①教师：像屏幕上这样，两条直线的位置关系在数学上叫什么呢②课件出示：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行(板书：互相平行)③教师：你认为在这句话中哪个词应重点强调为什么结合学生回答，教师举例：这两条直线互相平行吗为什么(出示一个长方体)学生体会“同一平面”和“互相平行”的含义
齐读最后一段出示图：多可惜呀7、小葫芦怎么会变成这样呢是什么原因造成的呢请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案学生自由说8、男女生分角色朗读9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法有几个虫子怕什么他认为：———(了解蚜虫，并进行指导朗读)叶子上的虫还用治他想的是：———小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用小组讨论汇报10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读五、课堂扩展1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢第二年，那个人又种了一棵葫芦……(续编故事)并把第二年他又种的葫芦画下来看谁想得好，画得好
该片打破传统武侠片严格遵循正义之士除暴安良的类型模式，主角雷力不属于传统英雄，他和龙异之的比武只是斗气，而非锄奸，封俊杰的牺牲仅仅为了激发雷力的复仇之心，从而再去挑战象征江湖秩序的龙异之导演并没有阐释以暴制暴，除暴安良的思想，他只是客观反映了江湖的险恶和轮回其浪漫色彩表现在复仇的母题、反暴力的倡导以及对侠义精神的赞扬该片融合了暴力美学与浪漫主义，兼顾了豪情热血和风发意气 10十三太保 《十三太保》是由张彻执导的动作片，姜大卫、狄龙、王钟等领衔主演影片讲述了唐末，黄巢起义军攻入唐首都长安，晋王李克用(谷峰 饰)受命剿贼，收复都城沙陀族人李克用其时拥兵十万，麾下猛将如云，更有义子组成的十三太保能征善战，一时风光无两
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