2学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过)，也可让学生用中文回答3告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom4让学生观看本部分的教学课件2遍[Unit 1 Let's learn/A]5让学生看着视频的画面回答：What's in the classroom(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来What's in the classroomA board, two lights, many desks and chairs…当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many
现在我们一起来复习复习吧(课件跟读)2T: Now let’s ask and answer like this现在请你看一看同桌同学的书包或者铅笔盒里有些什么，用我们本单元学到的'句型进行问答，下面有两位同学将为你做出示范，请你仔细看(学生示范对话)T:请你就身边的文具和书本进行对话问答吧(本步骤设计说明：通过本步骤学生能够在教师的帮助下把有关文具和本单元相关句型进行回忆和再现)第二步：完成各版块教学用时：10分钟1T: OK刚才我们一起再次回忆了本单元的主要知识，现在我们一起来做一个听力练习，Let’s listen and circle请翻开书第10页在本页，你可以看到a到f 5道听力选择题，请你仔细听老师报出的物品，把相应的物品圈出来
找学生试举一例如：“已知等差数列 中，首项 ，公差 ，求”这是通项公式的简单应用，由学生解答后，要求每个学生出一些运用等差数列通项公式的题目，包括正用、反用与变用，简单、复杂，定量、定性的均可，教师巡视将好题搜集起来，分类投影在屏幕上1方程思想的运用（1）已知等差数列 中，首项 ，公差 ，则－397是该数列的第______项（2）已知等差数列 中，首项 ， 则公差（3）已知等差数列 中，公差 ， 则首项这一类问题先由学生解决，之后教师点评，四个量 ， 在一个等式中，运用方程的思想方法，已知其中三个量的值，可以求得第四个量2基本量方法的使用（1）已知等差数列 中， ，求 的值（2）已知等差数列 中， ， 求
中新网6月3日电 据应急管理部网站消息，据气象部门预测，6月3日-5日，江西中北部、湖南中部、贵州中南部等部分地区有大到暴雨过程，局地有大暴雨应急管理部和自然资源部开展联合会商研判，江西东北部、湖南中部、贵州西部局部地区发生地质灾害的风险较高根据《国家突发地质灾害应急预案》及有关规定，应急管理部于6月3日针对江西、湖南、贵州启动国家地质灾害四级应急响应应急管理部要求，相关强降水地区要密切监视雨情汛情和地质灾害灾情险情，落实部门协同联动工作机制，压实地方防范应对主体责任，加强会商研判和预警响应联动，预置前置救援力量、物资、装备，强化巡查排查和监测预警，果断组织转移避险，切实做好地质灾害防范应对工作
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