文中作者以竹喻人，比喻新颖奇物，把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理，表现了他的高标挺立、特立独行、充满爱民之气节)五、回顾反思：竹的象征了“有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概六、拓展训练：1、组织学生交流搜集的有关竹的诗句，绘画作品2、用自己喜爱的方式赞美竹教后记：板书设计：竹 人干： 细中有强 特立独行叶： 青翠欲滴 爱民如子傲然树立阅读链接：扬州八怪:“扬州八怪”包括郑燮、罗聘、李方膺、高翔、金农、李鲩、汪士慎八位画家从康熙末年崛起，到嘉庆四年“八怪”中最年轻的画家罗聘去世，前后近百年他们绘画作品为数之多，流传之广，无可计量“扬州八怪”生前即声名远播李鲩、李方膺等先后分别为康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先试画，后授职
练习后，应让学生说出判断的理由如：第（1）题可以举出相反的例子来说明结论是错的第（2）题已知a÷b＝1/3，那么b÷a＝3a，所以是对的第（3）题3∶5是a与b的份数关系，每一份不一定是1，所以是错的第（4）题可以这样思考，走同样的路程，用的时间越短，速度越快，而不是相反，所以是错的事实上，从学校走到电影院，小明用了8分钟，每分钟走全程的18；小红用了10分钟，每分钟走全程的1/10，小明和小红的速度比是1/8∶1/10=5∶4这一速度比的正确答案，不是一般要求，可供学有余力的学生选做第2题,可以先计算出得数再连线，也可以通过观察直接连线第3题,应让学生选择适合自己的方法计算，然后通过交流了解其他算法
练习活动中，通过对正方体的观察，体会到正方体的每个面的形状都是正方形，通过对拼搭后的物体的观察，感受视图的形状是随着观察角度而变化的，为下一段的学习作好铺垫2学生实际二年级时，学生已接触过从物体的前、后、左、右等不同位置观察物体，初步掌握了观察物体的基本方法但三年级学生的抽象思维能力还比较弱，要由只关注物体的一个面发展到同时观察两个面、三个面，还具有一定的难度在表述自己的观察方法或结果时也会出现叙述不清的状况三、教学过程设计时间教学环节教师活动学生活动设计意图6-7分钟一、认识物体的正面、侧面和上面1、出示图书箱，引导学生：从你的位置观察，你能看到什么2、让学生在盒子上指认3、指名介绍活动一：认识物体的正面、侧面和上面1、观察图书箱，说说在自己的位置上能看到的，随机认识它的正面、侧面和上面2、找找自己带的盒子（长方体形状）的正面、侧面和上面3
聚会虽然是短暂的，但只要我们的心不老，同学青春友情就会像钻石一样永恒从今天起，只要我们经常联系，心与心就不再分离，每个人的一生都不会再孤寂就让我们像呵护生命珍爱健康一样来珍惜我们的同学友情吧40年聚散两茫茫，不思量，自难忘走上社会，方意识到校园生活的美好；经过洗礼，才知道惟有同学友情之可贵同学是什么一个答案是，同学就是能与你分享、分担，能与你大醉一场的人同学聚会不需要理由，40年，只要这个数字就足够了分散在各地的同学汇聚一地，所有的话语都包含在相逢一笑的握手中，在举杯一碰的愉悦中40年聚会，是一个句号，也是一种新的开始不要问何时再相逢，不要说天下没有不散的宴席我们期待下一次重聚期望我们到老的时候，还能像今天这样，一直保持着同学这纯洁的友谊
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