5、汇报摆的情况：先说摆的情况，再说列式现在，咱们不摆小棒，你能推算出，13根、14根、15根小棒的结果吗逐一汇报，之后，请学生说说发现(余数总是1、2、3，除数都是4，)想一想为什么余数总是1、2、3，而不是其他的数呢小组讨论，指名回答(如果够4根的话就又可以摆一个正方形了)(师课件展示，如果余数是4，那就可以再摆一个正方形)那16根小棒就可以摆4个正方形了不能是4，那余数可不可以比4大剩下5根可不可以为什么看来余数总是1、2、3，在不断的重复出现那根据你们的意见，余数不能等于4，也不能比4大，那余数只能比余数小5、小练习：1、做一做：现在还是用小棒来摆这样的五边形，想一想，如果有剩余，可能剩几根
继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人能逐步清楚明白地讲述一件事情13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接三、教学与学法1．精读课文的`教学精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借在教学中要注意以下几点（1）继续加强词、句训练（2）要重视朗读的指导和训练（3）逐步培养学生默读的能力（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动
古图新解，旧典今声，选手以青春之声讲述千年藏医药文化，把深奥的医理讲成可亲的故事，把静默的画卷讲成流动的课堂，生动展现曼唐跨越时空的文化魅力与医学价值据了解，本届大赛自6月启动，经过预赛、初赛、决赛三级赛制层层遴选，最终10组优秀队伍脱颖而出、会师总决赛从初夏至初冬，一场赛事带动一轮共读经典、共研曼唐的校园风尚，赛场之外，更多学生走进图书馆与标本中心，在典籍与实物中亲近传统、涵养学识曼唐解说大赛是西藏藏医药大学倾力打造的校园精品文化品牌活动赛事以赛促学、以赛促传，既是藏医药经典理论的课堂延伸实践，也是推广国家通用语言文字、锻炼学生综合表达能力、坚定青年文化自信的重要育人平台经过激烈角逐，最终评选出特等奖1个、一等奖2个、二等奖3个、三等奖4个
谁能当游客，考考小导游3、下一步，我们要走出长沙市，到湖南各地去看看，好吗先买张湖南地图研究研究（出示湖南地图）图上每有块就是一个地区我们住的长沙市在哪里早听说张家界风景如画，我想去看看，你们说我应该往哪儿走（西北方）湘西的永州也很有名，我也想去，从长沙出发该往哪里走呢（西南方）从永州到长沙，又该往哪个方向呢4、湖南省也看过了，湖南在首都北京的什么位置呢我们看看全国地图（课件出示全国行政图）讲解：图上每一块就是一个省，这绿色的一片就是湖南，画了五角星的就是北京湖南在北京的什么位置呢（南方或南偏西、西南，一般说南偏西）在北京的西北方向有一个盛产葡萄、哈密瓜的地方，你知道是哪里吗（新疆）你猜是哪一块
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