3－2学情：（1）知识能力状况，本节为两线位置关系的最后一个内容，在这之前学生已经系统的学习了直线方程的各种形式，有对两线位置关系的定性认识和对两线相交的定量认识，为本节推证公式涉及到直线方程、两线垂直、两线交点作好了知识储备同时学生对解析几何的实质中，用坐标系沟通直线与方程的研究办法，有了初步认识，数形结合的思想正逐渐趋于成熟（2）心理特点：又见“点到直线的距离”（初中已学习定义），学生既熟悉又陌生，既困惑又好奇，探询动机由此而生（3）生活经验：数学源于生活，生活中的点线距随处可见，怎样将实际问题数学化，是每个追求成长、追求发展的学生所渴求的一种研究能力丰富的课堂数学活动能够让他们真正参与，体验过程，锤炼意志，培养能力
2阿司匹林早期口服阿司匹林可控制急性炎症过程，减轻冠状动脉病变，但尚无对照研究表明阿司匹林治疗能降低冠状动脉瘤的发生率服用剂量每天30～100mg·kg，分3～4次日本医生倾向于用小剂量，其依据是在是在川崎病急性期服大剂量者认为急性患者对阿司匹林吸收减低和清除增加，用大剂量才能达到抗炎效果服用14天，热退后减至每日3～5mg/kg，一次顿服，丰收到抗血小板聚集作用3皮质激素一向认为肾上腺皮质激素有较强的抗炎作用，可缓解症状，但以后发现皮质激素易致血栓形成，并妨碍冠状动脉病变修复，促进动脉瘤形成，故不宜单用强地松等皮质激素治疗除非并发严重心肌炎或持续高热重症病例，可联合应用强地松和阿司匹林治疗，为控制川崎病的早期炎症反应一般不单用皮质激素
2、积累、体会最让自己感动的句子3、有感情地朗读课文【教学重难点】：从朴实的句子中体会深沉的感情，从痛苦的回忆中领会作者对生活的热爱【教学过程】：一、简介作者，激情导入请同学们有感情地朗读课题：《秋天的怀念》本文的作者是谁你对他知道些什么（史铁生，现代著名作家，今年55岁20岁时高位截瘫，后发奋写作现为北京作协副主席主要作品有《我与地坛》、《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》等）下面，请同学们快速浏览课文，本文写了什么（作者在秋天怀念自己的母亲）请问你有什么想问的吗（作者为什么要怀念母亲他怀念母亲的什么）这里有一段话，是写作者母亲的同学们想听听吗（史铁生的母亲是一位活得最苦的母亲每次史铁生摇出轮椅动身前，他的母亲都无言地帮他上轮椅，看着儿子摇车拐出小路，她总是伫立在门前，默默无语地看着儿子走远
四、耳朵耵聍治疗方法介绍 1或片状者，可用镊子取出 2耵聍钩取出法 将耵聍钩沿外耳道后、上壁与耵聍栓之间轻轻伸入外耳道深部，注意避免损伤外耳道及鼓膜，然后轻轻转动耵聍钩钩住耵聍栓，逐渐钩出3外耳道吸引法 如耵聍较硬，不易取出，或耵聍与外耳道嵌顿紧密，取出过程中患者疼痛明显难以配合，可先用5%～10%的碳酸氢钠溶液滴耳，每天3～5次，每次滴药后患耳向上静置5～10分钟，连续3～4日后待其软化，然后于耳鼻喉科专科门诊，用吸引器将软化的耵聍取出4外耳道冲洗法 采用上述方法取出困难者可用此法冲洗前需将耵聍软化，用5%～10%的碳酸氢钠溶液滴耳，每天4～5次，每次滴药后患耳向上静置5～10分钟，3～4日后待其全部或部分膨化，再冲洗
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